初中美術課程資源的開發與整合

張爭光

課程資源不僅決定著課程目標設置的高低層次，而且也決定著課程開發的具體方向、水平以及效果等方面。注重初中美術課程資源的開發與整合，可以為教師提供更為廣闊的教學空間，也可以為學生提供更加豐富的學習資源，還能夠極大地提高初中美術教學的有效性。

一、完善學校資源

首先，學校必須滿足美術教學的基本硬件資源，這是開展和實施美術教學的基礎。硬件資源包括學生學習的必備材料和教師教學的可供材料，學生學習的必備材料包括初中美術教材等文字資料、繪畫工具、泥工工具等；教師教學的可供材料包括初中美術教學參考書、各種繪畫和泥工所需的工具、實物與模型材料等。

其次，教師必須充分利用學校顯性資源，注重開發學校的隱性資源。顯性資源是指學校所有以物化形態存在的，供人們直接觀察的資源，包括學校的花草樹木、人物表現、空間布局、圖書館資料等；隱性資源是指那些看不見、摸不著，但可以感知的資源，包括人物的思想情感、心理特征、學校和班級文化及師生關系等。

如在教學《身邊的物品》這一課時，教師一方面可以充分利用學校的各種顯性資源，讓學生進行觀察、思考和創造，以充分了解靜物畫的多種表現手法；另一方面，教師又可以利用自身的專業素質，向學生示范靜物畫的觀賞過程，以培養學生的觀賞能力和審美觀。

二、利用自然資源

自然資源是歷經幾萬年的滄桑而形成的最原始的存在，可以說，離開了自然資源，人類社會將不復存在。而且，人類最初形成的審美觀念就是從觀察和欣賞五彩繽紛的自然美發展而來的，所以，大自然理應成為初中美術課程資源開發的最大來源。在教學中，教師應有意識地根據教學內容和教學目標，靈活變換教學方式。以戶外寫生、參觀自然古跡、親臨森林和湖泊等方式代替單純的班級授課形式，不僅能極大地激發學生的學習熱情，而且還能讓學生在與自然資源的接觸中領略自然之美。

三、整合社會資源

社會文化資源是人類智慧的結晶，是傳承和創造的主要依據，它能讓后人站在前人的肩膀上進行思考和創新。為了激發初中生的美術創作靈感，為初中生提供更加豐富的人文美術學習資源，教師還應注重把社會物質資源、社會文化歷史、人文古跡、戲劇影視、故事傳說、人類言行舉止、古代文化藝術資源以及各種民間藝術等社會文化資源整合起來。如在教學“關注你、我、他”時，教師可以展示歷史人物的畫像，讓學生深刻體會人物畫像的色彩搭配和多種表現手法，既為學生提供了學習的模板，又為他們提供了更多的學習機會和資源。

四、開發網絡資源

信息技術產業是當代經濟發展的一個大方向，它已滲透到社會生活和生產的每一個領域，以其強大的動力支撐著整個社會的正常運行。而信息技術主導下的網絡資源具有信息量大、更新快、覆蓋面廣、使用方便等特點，已成為初中美術課程資源開發的一大陣地。網絡資源能為我們提供大量的美術素材，包括珍稀國寶、罕見景觀以及肉眼看不到的事物等，還能通過遠程服務、網絡交流等方式加強學校之間、地域之間以及國家之間的美術交流與合作，拓寬美術學習的空間，很好地解決了時空的限制。

如在教學“另一種選擇——外國風景畫靜物畫賞析”時，教師無法為學生提供實物，只能通過單調的書本畫讓學生進行聯想和想象。如果教師利用強大的網絡資源優勢，就能為學生提供直觀、形象的外國風景圖畫，增加學習的資源，還能讓學生領略到國外的風景，進一步激發學生的學習興趣。

作為培養學生審美情趣的一門學科，美術教學應注重學生的全面發展，在整合學校、自然、社會、網絡、地方及家庭等因素的基礎上，建立一個初中美術課程資源開發的共同體，使美術學習這塊肥沃的土壤，成為學生成長與發展的搖籃。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘鎮潮橋中學）