農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

魏曉峰

古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁。”杰出的思想家培根也曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到教師的高度重視。

一、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在持之以恒

《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕形成的，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程。為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生必須持之以恒。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在激發(fā)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)動(dòng)力。一旦學(xué)生產(chǎn)生了“我要學(xué)”的渴望，他們就會(huì)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在形式多樣

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。”任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一個(gè)過(guò)程，教師一定要有耐心和恒心，經(jīng)常督促學(xué)生堅(jiān)持下去，并定期做好檢查。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師還可以開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)，如舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽會(huì)、朗讀比賽、書(shū)法比賽、查字典比賽、詞語(yǔ)接力比賽、作文比賽等。這樣不僅能帶給學(xué)生成功的喜悅和精神鼓勵(lì)，而且還能有效訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，縮短語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的形成過(guò)程，使學(xué)生終身受益。

四、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在樹(shù)立自信心

自信心對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和各種能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自信心的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立自信心，經(jīng)常用“你一定能行”、“你肯定做得不錯(cuò)”這樣的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)榻處熆隙ǖ膽B(tài)度能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們會(huì)意識(shí)到別人能做到的，我也能做到。學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，它的產(chǎn)生原因有很多，包括智力的先天不足、缺少家庭關(guān)愛(ài)、營(yíng)養(yǎng)不良及學(xué)校教育的知識(shí)斷層等。因此，教師必須深入了解學(xué)生的個(gè)體情況，利用心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)，有針對(duì)性地找出改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的方法，制訂個(gè)案研究方案。這樣既對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，又很好地提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的，因此，教師可以采用表?yè)P(yáng)的方式，樹(shù)立學(xué)生的自信心。因?yàn)槎嘁淮伪頁(yè)P(yáng)，就多一份修養(yǎng)；多一次表?yè)P(yáng)，就多一份自信；多一次表?yè)P(yáng)，就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一次表?yè)P(yáng)，就多一份享受美好生活的能力。

五、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的情況，緊扣學(xué)生的實(shí)際和行為特征，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有的放矢、循序漸進(jìn)、有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)然，教師的輔導(dǎo)不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。學(xué)習(xí)興趣油然而生，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常班級(jí)管理的細(xì)微環(huán)節(jié)中，容易被教師忽視。因此，在日常教學(xué)管理中，教師應(yīng)從點(diǎn)滴小事著手，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：甘肅省岷縣蒲麻初中）