淺談對中職語文教學的幾點看法

劉萍

摘 要：針對中職語文教學的現狀，認為中職語文教學應重新定位教學目標，與專業課程相聯系，充分關注中職生的現實生活，將教學活動置于中職生的現實生活背景之中。

關鍵詞：中職語文教學；教學目標；專業課程；學生生活

中職學校學生多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性不高，語文課堂教學效率低，已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？如果教師在教學中還是采取以教師為中心的教學模式，教學成果肯定不容樂觀。在此，筆者根據自己的教學實踐和思考，認為應該做好以下幾個方面的工作。

一、以學生為主體，重新定位教學目標

中職學校在教學、教育等方面存在的問題較多，在語文教學上表現為：語文基礎差，識字量不夠，句意表達不清；厭學情緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學生的主觀原因；另一方面是中職語文教學確實存在問題。

我們常常說課堂教學目標是教學的出發點和歸宿，賦予了課堂教學目標重要的地位，但在中職語文的具體教學實踐中，課堂教學目標的設計和制訂呈現出非常凌亂的現狀，存在著諸多爭議和問題。目前，中職語文還沒有統一的課程標準，沒有明確的課程目標。教師在教學實踐中，要么憑自己的喜好和興趣開展教學，教學目標的設置成為可有可無的擺設，要么在課堂教學目標設計中套用固定格式，許多課堂教學目標既適用于這篇文章也適用于另一篇文章。而事實上，教學目標設計的對象是學生，在設計時應充分考慮到學生。

筆者認為職校語文要體現“學以致用”，必須在教學上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式，做到有所側重和創新。中職學生畢業后就將進入就業崗位，競爭也就隨之而來。試想，如果作為維修工人看不懂設備說明書，將如何“對癥下藥”？如果作為護士在工作中不善于和患者溝通，將如何發揮白衣天使的職責？因此，中職語文教學應重點培養學生具有敏捷、準確、高效的口頭和書面表達能力。同樣，中職畢業生也應該具備一定的寫作技法，要會寫類似產品說明書、項目可行性研究報告、新產品實驗報告等應用文。既有熟練的專業技能，又具備一定語文能力的畢業生，走上工作崗位之后，將會如魚得水，左右逢源。

二、將語文教學和專業學習相結合，優化教學內容

在中職學校，學生覺得像語文這樣的基礎課程與初中沒有什么兩樣，也沒有什么用處，因而只重視專業課的學習。要改變這種現狀，中職語文教師必須改變觀念，在語文教學中突出學生的專業特色，和他們的專業需求相結合。這樣一方面讓語文課相比初中時煥然一新，更能吸引他們；另一方面學生會覺得課堂內容是為他們這個專業精心設計的，從而使學生在有專業特色的語文教學中，認識到專業技能的提高的確是需要有良好的文化知識作為基礎的，從而增強學生學習語文的動力。

現階段中職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，堅持“以學生的發展為中心”的教育思想。中職語文教學與專業有機結合的一個關鍵點是從專業中挖掘資源運用于語文教學，使兩者相輔相成，相得益彰。如，對機械專業、電子專業、計算機專業、汽修等專業的學生，加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業，分別寫作“如何操作機床”“怎樣修理電視機”“網頁制作”“發動機的拆裝”等說明文，在教授《天山景物記》一課時，要求旅游專業學生根據課文內容，寫一篇導游詞，并現場模擬進行導游。這樣可以實現語文教學順利向學生專業學習領域滲透，使學生學有所得、學有所用，為學生“上崗有優勢、轉崗有可能、晉升有潛力、學習有基礎”服務。

三、將語文教學和實踐相結合，貼近學生生活

其實對我們中職學校來說，我們面對的是基礎較薄弱、學習主動性較差的學生，教師更應該把語文教學引入生活，拉近語文教學和學生生活的距離。如，讓學生在日常生活中，情不自禁地學習或運用語文，從打電話到接待客人；從寫留言條到寫申請書；從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽、說、讀、寫能力的運用。教師引導學生把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地，假如去應聘學生會干部，怎樣自我介紹；與同學產生了誤會，怎樣寫致歉信；師生在比賽中獲獎，可以讓學生寫賀信、寫喜報、寫光榮榜……由此可見，教師和學生只要帶著語文意識看生活，語文資源俯拾皆是，語文學習將別有洞天。

根據中職生好動、愛玩的特點，我們可以將語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課和討論課，激發學生對語文的興趣，讓他們在各種活動中提高語文運用能力。如，在學習說明文單元時，布置語文實踐性作業：回家學做一道菜，給父母吃，然后寫一份烹制這道菜的詳細步驟。在學習聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講等內容時，讓學生搜集素材，進行實地表演。如，模擬招聘和應聘時，讓學生分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的。

語文教學與生活相聯系，既符合語文教學發生、發展的規律，又切合當前職業教育的要求，這是還職業學校語文教學的本來面目。讓學生在豐富多彩的生活中學習語文、運用語文，豐富學生的閱歷，真正達到了語文教學的教學目的，也為他們的全面發展和終身學習夯實基礎。

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（作者單位 山東省臨沂市衛生學校）