調整心態，換個角度看學生

魏小軍

摘 要：換個角度看學生，相信中職生也一樣可愛，一樣可以成才，在班主任工作中嚴抓行為習慣養成教育，用愛心伴學生一起成長。

關鍵詞：發現學生；引導；習慣養成教育；愛心

我們這些教師，大多數是接受過高等教育的知識分子，大多是應試教育、精英教育模式下培養出來的人才，我們是否在骨子里還殘留著“萬般皆下品，唯有讀書高”的舊觀念呢？是不是由于這些慣性，使我們對學生的活潑好動，不愛讀書，熱衷娛樂等行為難以認同？我們是否把自己擺在了成功者的優越位置上，把學生擺在了我們的對立面呢？

我承認在最初兩三年的班主任工作中，或多或少存在上述文中所說的問題，有時看見那些調皮搗蛋的中職生就煩，見他們臉色重、板面孔、發脾氣是常有的事，甚至會對某些學生“武力鎮壓”。這樣，師生之間心與心的距離愈拉愈遠。把學生放在教師的對立面，學生能夠“親其師而信其道”嗎？班主任能有幸福感嗎？班主任的工作會有提升嗎？

由此，我想到的是做中專班的班主任必須要調整心態，換個角度看學生，發現學生，尋找我們職業的幸福。我認為只要學生選擇我們，我們就有責任幫助他們，教育他們。只要我們用愛心、責任心、耐心地對學生教育和引導，相信我們的學生一樣可愛，一樣可以成人成才，那么我們的班主任工作就會越做越好，就會體會到班主任的成就感和幸福感。

班主任不僅是一名管理者，更是一名教育者，應注重學生的品質、人格成長，更應關注學生的精神成長，給予學生更多的精神關懷。如果學生的精神世界豐滿有力，至于習慣、成績等附屬品自然也差不多了。在平常的班級管理中，我以培養學生“四會”為目標，即學會學習，學會做事，學會生活，學會生存。在管理中嚴格管理，用心付出。

一、在接手新班之初

1.注重與學生的首次交流，開學第一課熱情迎接學生，親切的笑容感染學生，讓他們感受到我們學校教師的關懷。

2.迅速調配好學生的座位，最好男女搭配，穩定學生的心理情緒。

3.選配得力的班干部，組建穩固的領導核心，并提高其管理水平。

4.登記學生、家長的聯系方式，方便與他們及時聯系、溝通，使家、校構成教育的合力。

二、日常管理中，嚴抓學生行為習慣的養成

現在的學生都是家中寶，學生動手能力很差，于是我就耐心訓練，親自監督抓學生的行為習慣的養成。班主任做到獎勤罰懶，學生基本上形成了良好的行為習慣。

三、建良好的班風學風，嚴字當先

創建良好的班風學風，干凈整潔的教室環境，秩序井然的學習氛圍是必須的。比如，在教室嚴禁隨地吐痰、亂扔垃圾，嚴禁學生把多余的書本摞在課桌上等。對于扔垃圾的現象就好比是“破窗效應”。一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑地扔，絲毫不覺羞愧。所以我一進教室就巡查衛生，督促每個學生保持教室衛生。

在平常的教學中，發現學生把書本高高地擺在桌子上，然后躲在后面玩手機、打瞌睡、吃零食等，以此來逃避課堂，在自己的小世界“逍遙”。本來所有的抽屜是可以放下的，但他們偏偏摞得高高的，而空出來的抽屜可能就滿是垃圾、雜物等，這樣的結果導致教室凌亂不堪，學生在課堂上自由泛濫。為此我嚴禁學生把多余的書本摞在桌子上。

四、多談心，多鼓勵，愛在心頭

真正的教育是用心靈贏得心靈的教育，愛心是班主任工作的靈魂。學生思想單純，誰喜歡他，他就喜歡誰。我經常深入學生中，和他們交朋友、談心。對于自控力差、易犯錯誤的學生要寬容理解，給機會。對于特殊的學生，只要他能認識到錯誤，承認錯誤，那就少批評，甚至不批評，應多鼓勵，多和學生交流，親近學生，關心學生，消除他們的對抗心理，使其相信班主任，讓他們感覺班主任是真正為他們好。只有班主任具有相當的親和力，學生才可能“親其師，信其道”。

在我們面前的都是一些普普通通的學生，他們有喜怒哀樂，他們需要尊重和信任，也想得到教師的認同和欣賞，他們迷茫、困惑，以至于在前進的道路上跌跌撞撞。重新審視我們的班主任工作，我們需要換個角度去看待他們，從學生的視角嘗試著去體會他們的酸甜苦辣，用我們的愛心、溫情呵護他們的心靈。

參考文獻：

[1]劉景忠.發現學生，職校教師的幸福之源：來自職業學校的觀察報告.中國教育報，2012（01）.

[2]李鎮西.做最好的班主任.文化藝術出版社，2010-08-01.

[3]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

（作者單位 潞安礦業集團公司職業高中）