以生為本·靜待花開

梁寅子

摘 要：課程改革的中心環節是教學改革，轉變教學方式，提高課堂效率已成為教師的一種共識。主要對如何體現思想品德課的實效性以及怎樣提高思想品德課的實效性這兩個問題進行理性的思考和剖析。著重說明了道德情感教育的落實是初中思想品德課實效性的重要表現。

關鍵詞：思想品德課；課堂教學；實效性；道德情感教育

伴隨著新一輪課程改革的推進，構建有效課堂越來越引起廣大教育工作者的重視。而思想品德課堂還承擔著對學生進行培養的另一個重要工作，那就是對學生的道德情感教育，在有效的40分鐘內，如何有效地提升學生的道德情感，這需要教師在課堂教學中提出自己的思考和見解。

筆者認為，思想品德課的實效性的考察不應該是知識的掌握，而應是情感的體驗和道德情操的升華，而這更多的要考慮到學生的主體地位和教師的引導。如何體現學生的主體地位，如何選擇較好的教學方法進行教學，如何以新的教學方式、方法，多渠道、全方位地提高課堂教學效率，是擺在所有初中思想品德教師面前的重要課題。

一、注重情感滲透，提高課堂實效

贊可夫說：“教學法一旦觸及孩子的情緒、意志或觸及孩子的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”要提高思想品德課堂的教學效果，教學過程必須具備濃厚的情感色彩，我們的情感不僅影響著自己的教學思路，更會對學生的價值觀產生重大的影響。例如，初中第一節思想品德課，我和學生一起分享了感動中國人物洪戰輝的故事，讓學生從人物故事中感受正確的人生觀、價值觀，從而在道德情感上進行升華，告訴學生思想品德課傳授的不僅僅是知識，更是一種情感的體驗和道德的提升。

二、注重課堂導入，提高課堂效率

常言道：“良好的開端是成功的一半。”對學生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內容也各不相同。而學生在課前可能從事各種各樣的活動，所以在課堂教學的起始環節，教師要通過各種手段吸引學生的注意力，讓學生進入課堂學習的最佳狀態，從而收到最佳效果。而我認為，導入的設置，應該遵循“簡、短、巧”的原則，用簡潔、巧妙的語言快速吸引學生，提高課堂的實效性。如，講《追尋高雅生活》這一框，我的導入就是利用《國家地理》雜志一些美好自然事物的照片，讓學生去感悟和體會生活中處處都有美，只是缺少發現美的眼睛，從而快速地導入新課，學生以飽滿的情緒積極地參與課堂的各個環節，極大地提高了課堂效率。

三、合理利用多媒體手段，提高課堂實效

美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”現代教學媒體手段具有直觀、形象、信息量大的優勢，思想品德教學如果能夠將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，把它立體化、全方位融入中學思想品德教育中，創造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發學生自覺地吸收道德知識，從而能動得形成良好思想品德素質。因此，上思想品德課時，恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能夠迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。

當然，多媒體手段的運用也要符合課程設置的需要，真正發揮多媒體的優勢，將課前輸入的文字、圖片、動畫等資料形象地展示出來，既提高了課堂效率，又為學生提供了廣闊的思維空間，讓學生在體驗情感過程中產生共鳴，使學生感到可學、可做、樂于實踐。

四、學會利用學科整合優勢，以便學生理解感悟

思想品德課滲透了多個學科的知識，即使教師在教學中大講生命如何如何精彩，學生的感受也還是教師不應用各個學科的相關知識對其進行綜合教育，增強其對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解。如何既讓學生快樂地學習，不覺得思想品德課枯燥無味，而又能達到教育目的，提高教學效果。語文課中的很多文章蘊涵著深刻的人生哲理，做人的道理，其中表達的思想觀念、人生觀、世界觀等和思想品德課中的觀點、理念、意識、價值觀都是如出一轍的。比如，把七年級《思想品德》課中許多觀點、道理向學生講清楚，難度較大。筆者讓學生聯系語文知識列舉事例。學生列舉出很多有價值的名言，如，愛默生的“你要出類拔萃，誰也阻擋不了你！如果你光對自己懷疑，而又相信命運，那又有什么作用呢”及海倫·凱勒的“信心是命運的主宰”等表現名家對意志堅強的理解的句子。而且很多學生還能根據語文課中學過的內容，舉出各種各樣的例子。這樣做既培養了學生的情感價值觀，又使學生學得有趣，既拓寬了教學的知識性，又增強了教學科目的聯系性。

總之，“教學有法，而無定法，貴在得法。”創新和探索思想品德課堂教學的實效性，既生動活潑又不拘泥于形式，我們積極地嘗試在思想品德課教學中形成一定的教學方式，但又反對把它程式化、教條化，應根據不同的教學內容和教學對象，加以靈活變通，做到原則性和靈活性的統一，規范性和藝術性的統一。

參考文獻：

劉文革.思想政治理論課教學實效性研究[D].首都師范大學，2011.

（作者單位 陜西省西安交通大學附中）