寓感恩教育于初中語(yǔ)文教學(xué)中

杭啟建

目前，隨著傳統(tǒng)文化教育的深入開展，感恩教育在教學(xué)中也日益得到關(guān)注。感恩作為一種人文精神，對(duì)于提升學(xué)生的思想品德及人格修養(yǎng)，修正不良的思想行為，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有十分重要的作用。那么，如何寓感恩教育于初中語(yǔ)文教學(xué)中呢？

一、初中語(yǔ)文課本中感恩教育的內(nèi)容概述

1.感恩父母

父母的恩情是窮其一生都難以為報(bào)的，教科書中有很多文章都體現(xiàn)了父母之恩，如《背影》《我的母親》《父母的心》等。

2.感恩祖國(guó)

祖國(guó)是人類另一位偉大的母親，課本中很多內(nèi)容介紹了幅員遼闊、地大物博的祖國(guó)，她有燦爛的文化，還有萬(wàn)千優(yōu)秀的兒女，他們?cè)谧鎳?guó)危難之際挺身而出，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的感恩與回報(bào)之情，如《七律·長(zhǎng)征》《岳陽(yáng)樓記》《巍巍中山陵》等。

3.感恩教師

尊師重教一直是社會(huì)文明的象征之一，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩教師，如《從百草園到三味書屋》《我的老師》等。

4.感恩大自然

美麗的大自然給予人類生存的物質(zhì)條件，還以無(wú)與倫比的美麗和神奇裝扮著世界，讓我們的精神得到美的熏陶，如《濟(jì)南的冬天》《春》等。

二、寓感恩教育于初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略

1.知恩教育

知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真解讀，結(jié)合課文的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章體現(xiàn)了一種什么樣的恩情。對(duì)于表現(xiàn)父母之恩的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中所敘述的事件及人物形象的解讀，來(lái)感知其中的恩情；對(duì)于體現(xiàn)祖國(guó)之恩的文章，則要從文中一些優(yōu)秀的愛國(guó)兒女的精神來(lái)細(xì)細(xì)品悟。

2.感恩教育

學(xué)生只有經(jīng)歷了深刻的情感體驗(yàn)，才能在知恩中萌生感恩之心，從而使感恩教育取得實(shí)效。學(xué)生情感體驗(yàn)的方式主要有以下幾種：

（1）在誦讀具有感恩教育意義的課文中體驗(yàn)。具有感恩教育意義的課文，大都蘊(yùn)含著豐富的情感。學(xué)生在誦讀中只要認(rèn)真品味，就會(huì)感受到文中的感恩之情。教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷文章知恩環(huán)節(jié)的啟發(fā)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感誦讀。其一，對(duì)具有抒發(fā)感恩之情的語(yǔ)句和段落進(jìn)行反復(fù)誦讀。如《我的母親》一文，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文的第三節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。……父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。”由此讓學(xué)生感受到母親的終日勞苦，體會(huì)母親的偉大和作者對(duì)母親深深的感恩之情。其二，對(duì)文中人物形象、語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)體味，準(zhǔn)確表達(dá)，領(lǐng)會(huì)人物形象的情感世界。如在《甜甜的泥土》中：“‘知……道……她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：‘大伯，麻煩……給孩子。”由此使學(xué)生感受到母愛是那樣溫暖，那樣公正無(wú)私，感人至深。其三，對(duì)描寫大自然景物的語(yǔ)句及段落，也要反復(fù)誦讀，激發(fā)對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情。如《濟(jì)南的冬天》中：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。”“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神……”學(xué)生只有反復(fù)誦讀這些語(yǔ)句，才能感受到大自然的神奇之美，體味作者的愉悅情感。

（2）在對(duì)課文內(nèi)容的想象中體驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)英雄人物的文章，學(xué)生通過(guò)想象可以更加深刻地認(rèn)識(shí)人物形象的閃光點(diǎn)。如對(duì)《老山界》這篇課文進(jìn)行想象，使學(xué)生聯(lián)想到紅軍勇敢地翻越“五嶺極頂，華南之巔”的事跡，感受紅軍在困難面前堅(jiān)忍不拔的革命樂觀主義精神。

（3）在對(duì)課文內(nèi)容的深入思考中體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些揭示事物意義的課文進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生從中感受到恩情的深厚。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《敬業(yè)樂業(yè)》進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生感受到自己幸福的生活跟一些敬業(yè)樂業(yè)的人密不可分，因此要感恩他們，要以敬業(yè)樂業(yè)的精神去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

3.報(bào)恩教育

報(bào)恩是對(duì)知恩、感恩的升華。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將情感提升到報(bào)恩、施恩的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》后，引導(dǎo)學(xué)生思考：自己能像白求恩那樣做到毫不利己，專門利人嗎？遇到需要幫助的人，我該怎么辦？學(xué)習(xí)了《我的母親》后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：自己的母親是不是每天在為全家而辛勞呢？自己是不是要多幫母親做家務(wù)來(lái)報(bào)答她呢？

綜上所述，在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，教師要善于結(jié)合課文中感恩教育的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生懂得知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，擁有一顆感恩的心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)提升自己的品德和修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，擁有幸福的人生。

（責(zé)任編輯陳劍平）