農村學生英語學習心理障礙及其克服策略

賴偉祥

很多農村中學生在英語學習活動中存在消極的情感因素，有厭學的思想或以消極的態度來應付英語學科的學習。原因何在？師資水平、學生智商、外語學習環境與條件等都是原因之一，但中學生在學習英語時自身存在的嚴重心理障礙不能不引起我們的高度重視。

一、學生英語學習心理障礙及成因

1.外語無用心理。農村學生在學習英語時，由于英語語言環境缺乏，再加上自身懶于思考、意志薄弱、興趣不大、信心不足等，就會自然形成英語學習的心理障礙。還有些學生受家庭、社會影響，認為學外語無用，對升入大學缺乏信心，于是對英語學習也采取放任態度。

2.羞怯害怕、自卑心理。每個學生都想表現自己，但部分學生總覺得自己的基礎沒有其他同學好，在講英語或回答問題時，擔心自己的語音語調不好，怕被同學笑話，怕老師挑毛病等等，因而顧慮重重，具體表現為：怕讀錯而不敢開口，怕說錯而不敢舉手發言，怕失面子而羞于向老師和同學請教。在課堂上，部分學生害怕教師提問，害怕參與表演，寡言少語或是一言不發，回答問題時聲音很低，不愿表現自己。對于這些不良的情緒如果不及時加以正確疏導，學生便會產生自卑心理，就會失去學習英語的信心。

3.畏難及厭學心理。學生在剛接觸英語時都有一種新鮮感，學習積極性較高，但隨著學習的深入，知識內容變得復雜，詞匯量增多，訓練量加大，加之自身英語基礎不夠扎實，又缺乏刻苦攻讀、認真鉆研的精神，逐漸就失去了學習英語的興趣，沒有了學習的動力。久而久之，基礎差的學生就會產生破罐子破摔的厭學情緒，學習上遇到一點困難就退卻，不是積極主動地想辦法去解決，而是心灰意冷，敗下陣來，成了困難的俘虜，甚至產生放棄學習英語的念頭。

二、幫助學生克服英語學習心理障礙的策略

1.為學生營造濃厚的學習氛圍，端正學生學習態度。大家都知道，現在農村校舍十分簡陋，教學設備亦不齊全，然而英語的學習需要一個良好的環境，我們英語教師就要想辦法為學生營造濃厚的學習氛圍。例如，在校園里，努力做到讓學生能在每個角落都看到英語，包括辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等；每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等讓學生在每個角落都能聽到英語、感受英語；開展豐富多彩的英語活動，如英語歌曲演唱、短劇表演、詩歌朗誦和英語書法、手抄報比賽等活動，激發學生對英語的興趣和熱情。

我們英語教師應從多方面引導學生，端正學生的學習態度，讓學生了解學習英語的重要性，結合學生的生活實際進行有效的教育。例如，告訴學生，中國加入WTO以后，越來越多的外資企業來到中國大陸投資，這樣務必需要大量懂外語的人才，使學生明白學好英語是以備將來之用的。

2.幫助學生培養自信，克服自卑心理。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”學生學習成績的好壞，智力固然是個重要因素，但學生如何看待自己、是否對自己有信心更為重要。因此在教育學生的過程中，我們英語教師應該不斷地幫助學生樹立自信心。例如，課堂上，應經常對學生說：“You can do it！ Dont be shy， just have a try.”讓各個層次的學生都有發言的機會。在平時的教學中，進行一些小競賽，如書寫比賽、朗誦比賽、聽寫競賽等，這樣，具有不同特長的學生就都有了一顯身手的機會。學生看到自己取得的成績，心中自然會產生一種自豪感。

學生在學習過程中犯錯誤，出現知識遺忘，這都是很正常的現象。恩格斯說得好：“無論從哪一方面學習，都不如從自己所犯錯誤的后果中學習來得快。”因此，我們應常常這樣安慰鼓勵學生：“我們是來學習自己不懂的東西的，犯錯誤很正常，我們不必感到自卑。”

要正確對待學生的考試成績，耐心地幫助學生分析試卷，引導學生擺脫分數的困擾。教育學生不要專注于與同學“橫比”，要給自己一個目標，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有進步，就說明自己是成功的。有句話說得好：永遠不要否定自己，因為沒有人已百分百地認識自己，人的潛能是無窮的。

3.鍛煉學生意志，克服其畏難心理。心理學研究證明，學習過程中克服了困難而獲得成功，學生就會感到滿意，獲得繼續學習的動力。如果克服了較大困難而獲得成功，進一步學習的動機和興趣就愈加強烈。

在平時的教學中，我們應在聽、說、讀、寫等方面對學生嚴格要求，使學生擁有扎實的基本功；為學生樹立身邊的典型和榜樣，這樣學生就能學他人之長，補己之短；要經常對學生說，在學習過程中人人都會遇到困難，關鍵是要有頑強的意志和毅力，戰勝困難，戰勝自我，只有不斷地挑戰自我，才能取得更大的成就。

教學必須以人為本，以學生為本。培養學生良好的心理素質是當代教師的重要職責。我們英語教師要結合學生的實際，改進教法，引導學生自覺地消除學習中的心理障礙，變“要我學”為“我要學”，使他們真正成為英語學習的主人，從而最大限度地提高教育教學質量。

（責任編輯周侯辰）