讓農民學員“樂”起來

畢業(yè)于首都師范大學音樂教育專業(yè)的黃俊平是北京市農廣校延慶分校的一名優(yōu)秀教師。幾年來，她從音樂專職教師迅速成長為優(yōu)秀的農民教育工作者，黃俊平說：“服務于農民，我無比幸福；傳承文化，是我的職責；探索工作，我更會孜孜不倦。”

黃俊平既是一名樂理課教師，又是延慶農廣校社會文化藝術專業(yè)組組長。作為專業(yè)教師，黃俊平制定了本專業(yè)的教學計劃及課程設置。并在反復實踐的基礎上，調整教學方法，探索教學模式，逐步將實踐教學的方法上升到理論高度。每次說起她的教學，她都會興高采烈地說：“我要讓學員們在我的課堂上除了學習到知識外，還要學到快樂生活的秘訣。”作為社會文化藝術專業(yè)組組長，黃俊平非常注重對校內非專業(yè)教師及外聘教師的培養(yǎng)。面對尋求幫助的同事，她都會一絲不茍、毫無保留地“獻計獻策”，黃俊平總是說：“我雖然水平有限，但只要有人想聽聽我的想法和思路，那就是對我的莫大信任，我必須全力以赴。”

為了提高教學效率，樹立農民學員學好樂理課的信心，上課前黃俊平都會跟學員們講清楚這門課程的重要性和必要性，引起大家高度重視后再進行教學活動。在教學過程中，大量采用形象記憶法來啟發(fā)學員。例如：在學習音的長短這一章時告訴學員：我們每個人都是一個四分音符，從而得出四分音符唱一拍；當學習八分音符時，用一只腳支撐身體，這樣學員們就知道了八分音符的時值，大家便能形象地記住音符的寫法。

為了活躍課堂氣氛，為學員提供展示自我的平臺，提高學員綜合能力，黃俊平在教學中推行了五步環(huán)節(jié)教學法，即：上期回顧、教師授課、學員展示、小組探究學習、學員自主評價。每個教學班都會劃分四個小組，可以說這五個環(huán)節(jié)中，任何一個環(huán)節(jié)都是以學員為“絕對主體”進行的。上期回顧環(huán)節(jié)中各組學員從不同角度回顧上節(jié)課的教學內容和活動內容；教師授課環(huán)節(jié)中大量使用生動的參與式、啟發(fā)式方法引導學員進行教學內容的學習；學員展示環(huán)節(jié)又是一個完全由學員參與的環(huán)節(jié)，按小組進行各種形式的表演、點評；小組探究環(huán)節(jié)是授課環(huán)節(jié)后的一個練習、鞏固的環(huán)節(jié)，采用小組“找找看”、“考考你”等方式來展開；學員自主點評環(huán)節(jié)是學員通過對本節(jié)課所掌握的知識點、學員表現、自我表現進行綜合評價，通過這個環(huán)節(jié)，不但可以使學員對他人和自我進行正確的分析，還可以形成有效的競爭意識，從中取長補短來進一步完善積極正面的人生觀。

善于營造輕松教學氣氛的黃俊平不論走進哪個文藝中專班，都會讓學員們快樂且積極地參與到課堂教學活動當中來，引導學員建立樂觀、積極向上的生活態(tài)度，提高生活的幸福指數，使農民學員真正“樂起來”。

北京市農業(yè)廣播電視學校延慶分校