以特色文化引領(lǐng)班集體建設(shè)

陳柱科

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。班主任如何在日常的班級(jí)管理中，打造一個(gè)能育人、有特色的班級(jí)文化呢？本文闡述了作者對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵的理解，并根據(jù)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)提出了創(chuàng)建班級(jí)文化的策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班集體；特色

馮恩洪說(shuō)：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。可見(jiàn)，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化，就是班級(jí)學(xué)生在相互作用過(guò)程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的，并用來(lái)教育學(xué)生的一套價(jià)值體系，也就是班級(jí)在學(xué)習(xí)以及日常生活中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的一種大家共有的行為，包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成，具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵(lì)功能，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)，只有有了文化的引領(lǐng)，才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先，獲得優(yōu)勢(shì)”，也才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業(yè)、交作業(yè)等，都講高效率，而這種高效率是來(lái)自于他“依法治班”班級(jí)文化。

二、班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。建設(shè)良好的班級(jí)文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級(jí)物質(zhì)文化為載體，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的氛圍。

通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級(jí)環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感，逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣，使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

（1）美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級(jí)文化的一種外在表象，是班級(jí)文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。教室布局要求做到：班級(jí)墻面布置溫馨、宜人、簡(jiǎn)約、大方，特色顯現(xiàn)；黑板報(bào)、班級(jí)園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計(jì)合理；課桌椅桌面整沽無(wú)痕，擺放有序；設(shè)立“圖書角”，發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

（2）構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)通班級(jí)博客，使之成為班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)交流的平臺(tái)，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富班級(jí)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)置有班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目，富有班級(jí)特色。

（3）建立班級(jí)QQ群。班級(jí)QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己，但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是一種新型的聯(lián)系方式。而且，班級(jí)QQ群還可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，持續(xù)班級(jí)管理。

2. 激活班級(jí)制度文化，強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建的力度。

健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。因此，班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級(jí)公約。班級(jí)公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級(jí)精神文化，擴(kuò)大班級(jí)文化內(nèi)涵。

一個(gè)班級(jí)需要一種精神。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，包括班級(jí)精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓班級(jí)精神充滿生命力，使班級(jí)成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。

（1）明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映，它對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動(dòng)作用，是班級(jí)文化建設(shè)得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

（2）建設(shè)正確的班級(jí)輿論。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任，要時(shí)刻注意把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向，要參與到班級(jí)活動(dòng)中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發(fā)揮作用。同時(shí)，對(duì)一些不良的集體輿論及時(shí)制止。

（3）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體，活動(dòng)本身就是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我教育起到推動(dòng)作用。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)，挖掘積極因素，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，打造班級(jí)文化特色品牌，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動(dòng)，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動(dòng)、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還要建設(shè)好班級(jí)專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生個(gè)人展示臺(tái)。我們?cè)谥新殞W(xué)前教育專業(yè)班級(jí)舉行了舞蹈、唱歌、樂(lè)器、美術(shù)、書法、手工、說(shuō)課等技能競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，筆者相信班級(jí)文化一定能在班級(jí)教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（作者單位：封開(kāi)縣教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯 何麗華