論挫折教育與幼兒發(fā)展

趙敏

摘 要：怎樣使幼兒在逆境中接受教育并且形成一定的認(rèn)知是幼教工作者不容推辭的責(zé)任。就如何開展幼兒挫折教育從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；挫折教育；發(fā)展

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，因此，在教育過(guò)程中教師不僅要傳授幼兒知識(shí)技能，而且更為重要的是培養(yǎng)他們的各種能力，而對(duì)幼兒的挫折教育順應(yīng)了教育發(fā)展的要求。

一、引導(dǎo)幼兒實(shí)事求是，正確認(rèn)知挫折

由于生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)育水平的限制，幼兒在其生活學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的依賴心理，習(xí)慣躲避困難和尋求幫助。因此教師在對(duì)其提供幫助時(shí)要注意分寸，避免使這種幫助變成替代。具體而言，在日常生活中刻意讓幼兒自己完成自己的事情，如，洗漱、疊放衣服和整理玩具等。這些平常的事情對(duì)于幼兒而言卻并不簡(jiǎn)單，幼兒在長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程中易出現(xiàn)逃避和放棄的心理，因此教師應(yīng)該將正確的挫折觀傳遞給幼兒，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒重復(fù)行為，正視挫折。

二、創(chuàng)設(shè)困難情境，培養(yǎng)幼兒的意志力

教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)有一定難度的困難情境，使幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力才能夠完成任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)其意志力的目的。例如，讓幼兒去一間暗屋子里取東西，鍛煉其勇氣；或者給予幼兒恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等。如，在幼兒園時(shí)，教師可播放一些科普動(dòng)畫如《海爾兄弟》，觀看完畢之后由幼兒總結(jié)片中人物克服困難所用到的方法，然后可以借此開展一次以“如果我遇到了這樣的困難，我會(huì)怎么做”為主題的小班會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，來(lái)闡述自己解決困難的方法。

三、結(jié)合賞識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒的自信心

賞識(shí)教育有利于幼兒增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量。同時(shí)幼兒的自我認(rèn)同、賞識(shí)、納悅的心理層次也會(huì)隨之提高。具體而言，教師平時(shí)布置的任務(wù)難度要有一定的水平梯度性，例如，幫助教師收拾教具，室內(nèi)清潔，照料自然角和盆栽松土等，在任務(wù)完成過(guò)程中及完成后，教師要主動(dòng)融入賞識(shí)教育，對(duì)幼兒的堅(jiān)持不懈和所得成績(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒再接再厲。這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的抗挫能力，而且能提高幼兒的自信心。

四、開展家園合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

教師不僅要正確教育幼兒，而且要努力讓家長(zhǎng)理解挫折教育，形成家園一致的教育態(tài)度。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒樹立榜樣，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠沉著冷靜、積極地應(yīng)對(duì)。甚至，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)挫折小劇，如，在戶外活動(dòng)時(shí)不小心摔倒，媽媽迅速地站起來(lái)，并告訴孩子“摔倒了不要緊，關(guān)鍵要懂得在哪里摔倒就要在哪里爬起來(lái)”。如此的行為示范，幼兒不僅接受到積極、正面的信息，而且也會(huì)潛移默化地加強(qiáng)自身的抗挫折能力。

參考文獻(xiàn)：

呂開鶴.幼兒挫折教育的途徑與方法[J].科學(xué)之友.2010（03）：11-13.

（作者單位 河南省安陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）