培養創新能力，提高物理教學質量

田永華

摘 要：我國基礎教育過程中存在很多問題，主要是在高中階段學校不注重培養學生的創新能力，而片面追求升學率。這種應試教育培養出來的人才只能是高分低能，只會考試，沒有創新能力。從中學物理教學理論和實踐的角度，探索了高中物理教學中創新能力的培養問題，研究了形成創新能力的當今物理教學方式，力圖為高中物理創新能力的培養提供一些有價值的建議。

關鍵詞：高中物理教學；創新能力；探究

一、高中物理教學中學生創新能力的培養研究的目的及意義

當今社會，每個人都會意識到找工作難，社會上競爭激烈。為了讓高中學生適應這樣的社會節奏，在高中物理教學中必須要培養學生的創新能力。創新人才的培養，必須依賴于教育創新，而現在教育創新的關鍵又在于教師創新能力的培養。高中物理教師是物理科學知識的傳播者，是學生精神文明的建設者。所以教師在創新方面要成為學生的表率，應當比學生有更強的創新意識。創新也是當前中國迫切需要的，只有贏得了創新才能贏得國際競爭的主動權。高中物理也不同于其他人文學科，它要求的是學生自主的創新，而不是隨著教師的吩咐走。高中的學生一定要靠著自己獨有的創新能力才能學好物理學科。所以，在高中物理教學中學生創新能力的培養意義很大，給社會培養出有創新能力的人才。

二、在高中物理課堂教學中培養學生的創新能力

1.在理論教學中培養學生的創新能力

創新意識是指創新的欲望、意圖等思想觀念。人的頭腦中從小就存在著一種追求穩定、保持平衡的傾向。實質上，在高中物理教學中培養學生的創新意識要從他們的生活習慣著手，在課堂上打破學生從小就習慣的固有的平衡狀態。培養學生創新能力的起點就是在學生的頭腦中形成在習慣中發現問題的精神。創新思維的培養要從屋里教學的理論課堂開始，然后讓學生在實驗課上發揮自己的創新思維。

2.在規律教學中培養學生的創新能力

我們知道的物理規律包括定律、定理、原理和定則等，它是中學物理基礎知識最重要的內容，是物理知識結構體系的樞紐。培養學生的創新能力這個重大任務就要深層次地進入物理規律的每一個概念中，一步一步地完成高中物理教學學生創新能力的培養計劃。培養學生的創新能力不能限制于某一個方面，一定要全面進行創新教育。

3.在實驗教學中培養學生的創新能力

物理教學中學生創新能力的培養主要包括理論和實驗技能訓練，它是物理學科的重點內容之一。高中物理最重要的是物理實驗，在近幾年全國高考物理實驗試題中已有充分體現。因此，切實加強對學生的實驗理論教育、加強設計操作、信息處理、知識遷移等能力的培養已成為物理實驗教學的關鍵。高中學生在這些方面的能力提升了，高中物理教學就會達到自己培養創新能力的目的。

4.在習題教學中培養學生創新能力

現在，全日制普通高級中學的課程計劃對高中物理的教學方法和教學模式提出了這樣的要求：在物理課堂教學中想盡一切辦法為學生創設探索的條件，營造出一個可供學生積極探索的學習氛圍，在探索中培養學生的創新能力。這就要求高中物理教師在習題教學中，要精心鋪設臺階，引導學生的思維指向主動學習的過程。這種教學方法既能鞏固和加深學生對基礎知識的理解，讓學生充分體驗到獲得知識和掌握知識的愉悅，又能培養學生靈活運用知識舉一反三的應變能力，進而增強他們學習物理的興趣和學好物理的信心。

總之，只有注重培養高中學生的創新能力，讓他們有機會展示自己的能力，高中物理教學中全面推行創新教育，才能在高中物理教學中實現學生創新能力的培養。

參考文獻：

[1]王學蓮.淺談高中物理教學中對學生創新能力的培養[J].城市建設理論研究，2011（15）.

[2]鄧淑彥.新課程下高中物理教學中學生探究能力培養的實踐研究[EB/OL].東北師范大學，2009（5）.

（作者單位 重慶秀山高級中學）