中職班主任工作實踐探究

曾偉蘭

摘 要：本文從當前學生特點出發，在全面了解青年學生特點的基礎上，通過文獻綜述等方法，結合自身實踐體會，以適應青年學生的特點為核心，闡述了班主任工作的規律和要求。

關鍵詞：中職；班主任；系統教育；學生管理

班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分，從實際工作角度來看，筆者認為班主任工作應從以下幾個方面進行開展。

一、思想政治教育方面

思想政治教育是教育中的重要組成部分，同時也是教育的關鍵，教育的目的就是育人，而育人的關鍵便是如何做人，做什么樣的人。也就是說，學生的思想道德水平以及自身的道德觀、價值觀和人生觀是育人的關鍵。思想政治教學是有效提高學生思想道德意識水平的重要方法和途徑，班主任老師在班級管理中要聯系學生的實際以及現在學生的思想政治教育現狀來加強對學生的教育。

（一）青年學生思想政治教育的現狀。

在新世紀，青年學生關系著國家的命運和前途。目前國內外形勢嚴峻，社會環境錯綜復雜，社會上各種各樣的思想魚龍混雜，嚴重沖擊和影響著青年學生的心靈，道德教育問題日益嚴重，如有的青年學生出現了價值觀的扭曲，很偏激地看待一些社會上的不良現象；一些青年學生出現了信仰危機，覺得未來渺茫，對前途悲觀；有的青年學生有著嚴重的心理障礙，心理素質欠佳，承受挫折的能力較弱，自信心缺乏，自卑消極。在現實中的具體表現是：首先，一些學生缺乏政治意識，也缺乏堅定的信仰，偏激地認為我國比不上發達國家，進而對社會主義制度失去信心和正確的理解。其次，很多學生意志力較弱，承受挫折的能力比較差。第三，法制觀念較弱，青年低齡化犯罪現象已日趨嚴重。再者，很多青年學生的享樂主義觀念很強，缺乏艱苦奮斗的精神。另外，還有一些學生以自我為中心，自我意識太強，與人相處和溝通協調的能力較弱。導致這些狀況的原因有很多方面，但根源就在于社會、家庭、學校不重視對青年學生的思想政治教育，放松了對他們的思想觀念以及人生觀和世界觀的了解。就學校方面而言，思想政治教育是重中之重，班主任是直接接觸學生，對學生負完全責任的人，因此，班主任需要及時全面地對學生進行思想政治教育。

（二）班主任加強青年學生思想政治教育的途徑。

1. 使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

班主任老師要充分利用自己便于管理的優越條件，及時找學生談心了解學生的思想狀況，還要對學生進行家訪，了解學生的一些家中生活行為習慣，及時與家長溝通和交流，讓家長也及時關注學生的情況，還可以通過調查問卷的方式，對班里所有的學生進行多角度和全方位的調查，了解學生的價值觀和對人生理想的看法與認識。

2. 加強對思想道德模范的宣傳和表彰。

班主任在與學生相處的過程中，應積極地了解他們的興趣與愛好，并加以教育和引導。比如很多學生喜歡追星，那就運用明星的效應鼓勵學生養成良好的思想道德素質和人生價值觀，樹立積極的人生態度和人生理想，并提高心理素質。如，某明星不僅唱歌好，而且還經常參與公益事業，捐款蓋成了很多希望小學，使一些貧苦山區的孩子們可以上學；還有很多學生喜歡偉人，班主任就可以用“偉人說話”，美國總統林肯在競選總統的過程中失敗過多次，但他還是在失敗中勇敢地站起來，最終成為了美國最偉大的領導人之一。運用這些典型的名人故事，能夠使學生深入了解思想品德的重要性，對于學生樹立正確的思想觀念、形成良好的心理素質、樹立遠大的人生理想有一定的促進作用。

3. 幫助學生以正確的態度對待壓力。

隨著青年學生的年齡不斷增長，自尊心也越來越強，同時獲取信息的能力也越來越強，逐漸成熟的學生不再那么順從，甚至會有叛逆情緒生長。此時，班主任老師若只講大道理是不會讓學生心服口服的，而是要貼近學生的生活，深入了解學生的心理，因材施教。例如對于那些沉溺于網絡不能自拔的學生，及時與他們溝通交流，讓學生充分認識到沉溺于網絡會影響學習和生活，這并不是逃避壓力的方法，反而會給個人和家庭都造成不良的影響。同時，可利用政治教學內容使學生提高辨別是非的能力，具有崇高的理想，樹立正確的價值觀念，遇到壓力時，運用聽音樂、看名著、快速書寫的方式或是通過體育運動、在大自然中散步等健康的方式來緩解，養成快樂的心態和堅強的意志，提高心理健康水平，促進身心的全面健康發展。

綜上所述，班主任要把思想政治教育作為工作的重點，憑借自身管理方面的有利條件，深入了解學生的實際和思想心理狀況，結合中職學生的階段心理特點，采取合理有效的途徑和方法來使學生養成良好的思想道德素質，運用科學健康的方式來緩解自身的壓力，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、班級管理方面

（一）建設班干部團體。

一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生入學教育期間，班主任就要開始對班級中表現突出、能力優秀的學生進行摸排，做好前期的準備工作。在入學教育結束之后，馬上進行班級選舉，以競聘演講學生投票為參考。為了使班委能了解自己的工作職責，更好地開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

（二）重視班會的作用。

不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容展開討論，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不良現象進行批評教育，對先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

（三）拓寬與學生的聯系渠道。

在學生入學教育期間，第一時間建立學生檔案，盡快對每位學生有一個大致了解，與此同時，將學生的家庭信息完善，對出現問題的學生及時與家長聯系。為了能更方便地與學生聯系，可建立班級飛信群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談、聊天，并針對主要的問題一一引導，解除學生心中的困惑。

（四）積極開展班級活動。

班主任要指導學生開展各項班級活動。比如，班級的第一次出游對班級以后活動的開展非常重要，為此，筆者事先都會對班委布置工作，在出游的選址、活動方案策劃等方面進行指導。在以后的各項班級活動中，也及時給予指導，以確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、以情育人，加強情感聯系

一個班級的學生狀況存在差異，個體情況千差萬別，因此，班主任不能采取簡單、粗暴的教育方式面對所有的學生。“感人心者，莫先乎情”。以情育人，它看起來平淡無奇，卻能觸動孩子的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。

（一）以情感人，善用“南風效應”。

法國作家拉封丹曾寫過這樣一則寓言：南風和北風比賽威力，比賽的項目是看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，一上來就拼命地刮，凜凜寒風刺骨，結果是行人為了抵御北風的侵襲，把大衣越裹越緊；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因此覺得春暖上身，始而解衣敞懷，繼而脫掉大衣。南風因此獲得了勝利。這則寓言深刻告訴我們：說服往往勝于壓服，和風細雨有時候要強于暴風驟雨。在教育工作中，教師要善于運用“南風效應”，用愛心去教育比粗暴的訓斥更能接近孩子的心，取得好的教育效果。

（二）用心觀察，發掘“閃光點”。

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點。班主任在工作中要用心觀察，做有心人，善于發掘每個學生的“閃光點”。

1. 個別肯定學生長處。

蘇霍姆林斯基說：“從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。”筆者有一個學生，字寫得差，但是筆者從他上交的手工作品和寫的文章中了解到，他平時在家很喜歡做手工，還發明了一些小物品。發現他這一長處后，筆者表揚其手工制作方面的才能，并告訴他只要用心，可以做好每一件事，并要求他每天練字。漸漸地，他的字寫得好起來了，并仍然堅持每天練字。“教也者，長善而救其失也。”只有這樣，才能激發學生學習的熱情。

2. 當眾表揚學生優點，樹立榜樣示范。

每當看到一個學生的周記或作文寫得好時，筆者就會讓學生上臺朗讀，或用“數碼展示臺”呈現出來，并給以當眾表揚和點評。學生當眾受到老師的表揚，內心自然歡喜，無形中便提高了寫作熱情。鋼筆字比賽之后，筆者會把一些寫得好的以及比上次寫得有進步的學生的鋼筆字作品貼在教室墻上的“作品展示”中，給這些學生以表揚和鼓勵，起到榜樣和示范作用。當學生朗讀得好時，就讓他們當“小老師”，帶領全班同學一起讀，受到精神上的獎勵。

（三）以情為基，培養良好的師生關系。

1. 加強師生交流，培養和諧師生情。

古人言：“親其師而信其道。”學生會因為喜歡一位老師而喜歡聽他的課程。作為班主任，要讓學生喜歡很大程度上取決于他的人格魅力。這就要求班主任從情感角度出發增強自己的人格魅力，和學生建立融洽的師生關系。

2. 細節關懷，增進師生的情誼。

細心的觀察，細節的關懷，可以溫暖學生的心，不經意間起到增進師生情誼的作用。

3. 拉近師生心理距離。

班主任可通過適當的幽默帶給學生快樂，拉近彼此的心理距離。教育家斯維特羅夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的語言是師生關系的潤滑劑，既可以調節氣氛，又可以帶給學生歡樂，拉近師生間的心理距離，起到積極的教育效果。

四、遵循教育規律，幫助學生自我發展。

作為班主任，要努力為學生的發展創造各種機會。在實踐中，筆者體會到以下幾種工作機制在幫助學生自我發展方面效果顯著：

（一）值日班長制。

為使更多的學生得到自我管理、自我服務、自我提高的機會，可采取值日班長制度。值日班長負責當天的教室衛生、早晚自習的出勤、紀律以及與當天任課老師的交流，從而讓每個學生都體會到班級日常管理的重要性，以及個人維護班級形象的必要性。

（二）組建社會實踐團。

為了讓學生以后更順利地走上社會，更快地融于社會，班主任可鼓勵學生利用雙休日、寒暑假積極參與社會實踐。為了更好地開展社會實踐工作，在班級中將那些熱衷于社會實踐并已有一定實踐經驗的學生組建成團，一方面提高他們自身的實踐能力，另一方面該團體也能為班級其他學生提供更多的實踐機會，為家庭困難的學生提供勤工儉學的機會。

（三）開展第二課堂。

組建專業社團，積極開展第二課堂活動。為了讓學生更早、更多地接觸專業，加強學生動手能力的培養，提高學生專業方面的學習興趣，可在班級中組建相應的社團，社團成員由每個宿舍選出代表，活動結束后回宿舍宣傳，形成輻射效應。另外，社團成員可利用班級QQ群，在共享中開辟專欄，定期做電子文摘，供其他學生閱讀，形成資源共享。

總之，青年學生尚未成熟，可塑性極強。班主任在學生的管理工作中一定要抓住新時期青年學生的特點，采取適時、適度的管理方法，努力為社會培養出更多高質量、高素質的人才。

（作者單位：廣東省梅州市職業技術學校）

責任編輯 陳春陽