對排球運動在高校開展的制約因素及對策的探討

【中圖分類號】G842 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0229-01

排球運動是大學生比較喜歡的一種傳統的體育項目，在高校有比較廣泛的群眾基礎，但排球運動在高校的開展中仍存在一些問題，只有解決好這些問題才能促進排球運動在大學生中更好地普及和推廣。

1.排球在高校體育選項課教學中的制約因素

1.1排球教學器材和設施的數量和質量達不到要求，影響了大學生的積極性

排球教學器材和設施的數量和質量關系到排球教學在高校中能否正常有效地開展，關系到大學生能否正常地開展排球運動。有的高校對用壞的排球和球網更新不及時，學生上課時不能保證每人一個排球；有的高校排球場地太少，不能滿足教學和課外體育活動的需要；有的高校使用的排球皮質很硬，打在學生身上疼得受不了，甚至會打得皮膚起疙瘩或變紅；有的高校給學生用的是彈性很差的排球，影響動作技術的發揮。所有這些對排球在高校體育選項課中的教學都會產生負面的影響，使部分高校里從事排球運動的大學生數量不斷減少。

1.2排球在高校體育選項課教學中的課時不能滿足學生的需要

目前高校的大學生如果選擇排球體育選項課的話，上一個學期有36節課時，這36節課時里除去考核的課時，除去放假或天氣原因耽誤的課時，可能還有其它原因不能上課，這樣一個學期下來真正用于上課的課時并不多，排球在高校體育選項課教學中往往只上一個學期，在一個學期里要想系統地掌握排球的理論和技術，往往是不可能的。

1.3排球教學內容和教學方法處理不當對高校排球運動的開展產生了消極影響

排球的教學內容和教學方法直接影響學生對排球運動的興趣。有的高校在排球選項課教學中安排的幾乎都是排球技術的練習，很少安排或幾乎不安排理論教學的內容，造成學生排球理論知識的欠缺。或者在教學中沒有比賽的內容，造成學生技術不全面和沒有比賽的經驗。有的高校的排球教師在教學方法上沒有突破，多少年來一直沿用傳統的教學方法，在教學中除了講解、示范，還是講解、示范，無法吸引學生。

1.4大學生的排球基礎和技術水平不一樣影響排球運動在高校的開展

高校的大學生來自全國各地甚至世界各地，因為所受的教育水平和地域影響不同，所以排球基礎和技術水平也各不相同。有的大學生上了大學才開始接觸排球，幾乎沒有什么基礎和技術水平；有的則從小就接觸排球，比如享有“排球之鄉”美譽的海南文昌或廣東臺山的大學生，他們的排球基礎和技術水平就比較高。這樣就造成了學生的排球技術水平不一樣，一個班上難以制定統一的教學進度。

1.5排球教師的后續培訓缺乏

排球運動在不斷地發展變化之中，特別是排球運動的規則變化更加明顯，有的高校針對排球教師的后續培訓很少或者幾乎沒有后續培訓，因為沒有及時組織排球教師進行集體學習，更新排球運動方面的知識水平，加上一些高校的排球教師也沒有自己主動地去更新知識結構，所以造成教學業務水平跟不上時代發展的步伐。

2.針對排球運動在高校開展的制約因素而采取的對策

2.1采取各種方式改善排球教學的器材和設施，滿足排球運動開展的需要

排球的器材和場地設施是影響排球在大學生中廣泛開展的一個最大制約因素，相對于籃球和足球而言，排球對場地的要求更高。對籃球場地或足球場地來說，半個場地就可以開展比賽，而排球就不行，半個場地沒辦法比賽。因為排球的場地比較大，高校也不可能建很多排球場地，所以這對排球選項課教學來說，就是一個難以解決的矛盾。高校領導應該采取有力措施加大體育教學器材和設施的資金投入。教師應該提倡學生在自己經濟能夠承受的前提下，自行解決排球體育器材方面的問題，就像學生上文化課要自己買書一樣，上體育課也可以嘗試自己買器材。

2.2采取措施為大學生的排球運動提供時間上的保證，鼓勵大學生課外自主練習

為了解決學生排球選項課教學時數不足的問題，可以嘗試將排球選項課由選一次上一學期改成選一次上一學年，或者把每周的體育課由2課時增加到4課時，這樣學生排球選項課的教學時數就能增加一倍，保證了學生有充足的時間來學習和掌握排球的技能和知識，體驗排球比賽的樂趣。大學里學生的課外時間往往比較充裕，為了讓學生更好地掌握排球技能，應該鼓勵他們在課外多進行排球技能方面的自主練習，要求他們在課外閱讀排球方面的書箱和雜志，了解和掌握排球的理論知識。

2.3從改變高校排球選項課的教學內容和方法入手推動排球運動在高校的開展

在教學內容上不能簡單地重復以前中小學的教學內容，要在學生現有的基礎上不斷地完善和加深排球教學的內容，使學生全面系統地掌握排球技能和知識。教學內容的選擇要做到有主有次，根據學生的實際情況靈活處理。在教學方法上要改變傳統的教學方法，多采用發現教學法、自主探究教學法、游戲法等等。有條件的高校應盡量用多媒體展示排球的動作技術和重難點，播放排球比賽的錄像，使學生能更直觀地了解排球技術及應用。

2.4實現分層教學，對不同水平的學生區別對待

每個排球選項課班上的學生，由于身體條件、排球基礎不一樣可以分成不同的層次。對同一個時間段里的排球選項課學生進行重新組合分班，讓水平相近的學生在一個班里學習，也就是分層次進行排球教學，這樣更有利于排球教學的開展。當然，這種分層次的教學不能把層次分得過細，班分得過多，否則受器材場地和師資等因素的制約，可能無法開展。

2.5從提升排球教師隊伍水平的高度出發推動排球運動在高校的廣泛開展

排球運動在高校的開展離不開教師的引導和參與，排球運動在高校的良好開展最根本的還是要有一只素質優良的排球教師隊伍。如果教師隊伍的水平得不到提高，排球運動就不可能在高校得到很好地開展。所以高校的體育管理部門和領導要充分認識和重視排球教師隊伍的建設，多請專家到高校來做講座，多安排校內的教研活動和交流討論，定期將排球教師安排到專業學校進行在職進修或脫產培訓，通過采取這些措施切實提高排球教師隊伍的水平。

作者簡介：

謝長林，男，1972年出生，湖北荊門人，講師，研究方向為體育教育教學。