淺談怎樣解答有機推斷題型

白俊杰

根據有機推斷試題的特點并結合近幾年相關的高考試題，下面我就怎樣輕松解答高考試題中的有機推斷題談談自己的一些看法。

一、具備條件

1.了解考綱要求。高考設置該題型的目的就是以有機化學基礎知識為載體，考查學生的分析、推理和綜合的邏輯思維能力以及自學能力，從而反映出學生的綜合素質，供高校選拔人才。通過高考的要求我們可以看出，高考重在考查學生的綜合素質，但它卻以基礎知識為載體。所以學生必須熟練地掌握基礎知識并能進行靈活應用，才能反映學生的能力。

2.知識儲備。學生必須掌握典型有機物的性質、所學官能團的性質、特殊的反應現象、特殊的反應條件和特殊的試劑。只有掌握了這些基礎知識才具備了解答這類試題的條件。

3.樹立信心。除了具備了以上兩個條件，學生還要有必勝的信心，只有自信才能使自己處于最佳狀態，對自己所學的知識做到靈活應用。

二、題境設置

該題常以新材料、新藥物、新科研以及社會熱點為背景。如：2008年三鹿奶粉中發現的三聚氰胺、2009年用來治H1N1的達菲、2011年的化工原料金剛烷等。這些題目看似難度很大但實際是起點高落點低，問題的解答最終還是要回歸到教材所講的基礎知識上來。

三、解題方法及步驟

解題的方法可以概括為“照貓畫虎”四個字。步驟概括為兩步：第一步“找貓”，第二步“畫虎”。我們先來看一下“找貓”，“找貓”就是我們常說的找突破口，是解題最關鍵的一步。常用的方法是：順讀題，逆推導，結合信息綜合找突破口。有時也可以順推或分層去推。這就要求我們要迅速地提取試題所給的信息，并與教材中已學知識或者題目中隱含的知識相結合來解決問題，尋找突破口。也就是說有些“貓”在課本內，有些“貓”在題目中。“畫虎”就是根據我們找到的知識依據去解答相關問題。

四、常見問題的設置及分析

1.根據結構式確定分子式。這種問題重在考查學生的觀察能力、分析能力。

2.共面原子數目的判斷。這重在考查學生是否掌握乙烯、乙炔、苯環、甲基、醛基、羧基的結構。

3.同分異構體的書寫及數目的確定。這重在考查學生是否掌握同分異構體的書寫方法。同分異構體的書寫相對難度較大，但往往有一些條件的限制，這就大大降低了書寫的難度。

4.有機物結構式的確定。

5.化學反應類型的判斷。

6.官能團類別的判斷。

7.化學試劑名稱的推斷。

8.化學方程式的書寫。

4、5、6、7、8都是在考查學生是否掌握常見官能團的相關性質。

五、典型試題選講

香豆素是一種天然香料，存在于黑香豆、蘭花等植物中。工業上常用水楊醛與乙酸酐在催化劑存在下加熱反應制得：

以下是由甲苯為原料生產香豆素的一種合成路線（部分反應條件及副產物已略去）

已知以下信息：

①A中有五種不同化學環境的氫；

②B可與FeCl3溶液發生顯色反應；

③同一個碳原子上連有兩個羥基通常不穩定，易脫水形成羧基。

請回答下列問題：

（1）香豆素的分子式為 ；

（2）由甲苯生成A的反應類型為 ；A的化學名稱為 ；

（3）由B生成C的化學反應方程式為 ；

（4）B的同分異構體中含苯環的還有 種，其中在核磁共振氫譜中只出現四組峰的有 種；

（5）D的同分異構體中含有苯環的還有 種，其中：

①既能發生銀鏡反應，又能發生水解反應的是 ；（寫結構簡式）

②能夠與飽和碳酸氫鈉溶液反應放出CO2的是 。（寫結構簡式）

分析簡答：

（1）C9H6O2；（考查：根據結構式寫分子式。）

（2）取代反應、2—氯甲苯（鄰氯甲苯）；（考查：①根據化學反應的特點判斷化學反應的類型；②常見有機物的命名。）

（考查：根據條件結合官能團的性質書寫化學方程式。）

（4）4、2；（考查：有條件限制的同分異構體數目的判斷和書寫。）

（考查：有條件限制的同分異構體數目的判斷和書寫。）

（責任編輯 羅 艷）