指導學生寫好想象作文

袁利娟

[摘 要]教師要善于激發學生活躍的思維，引導他們留心觀察生活，拓寬寫作思路，根據生活中的人、事、物進行合理、大膽的想象。要引導學生寫出具有創意、新穎獨特的想象作文。

[關鍵詞]想象；新穎；合理

小學生天性好奇，他們的腦海里經常會冒出這樣或那樣的奇怪想法。比如：汽車能不能飛起來？人是否會長生不老？未來我們會住進怎樣的房屋，用上怎樣的電腦，吃著什么樣的食品……想象是一雙能使思維飛翔的翅膀，只要引導學生進行大膽合理的想象，他們就能寫出新奇的想象作文。

一、有效指導，方法得當

1.根植生活，合理想象。寫想象作文不等于可以漫無邊際，信馬由韁，想象是要有一定約束的。想象是要以現實生活為基礎的，而且要合情合理，令人信服。

教師要引導學生留心觀察生活，因為想象的的翅膀離開生活這塊土壤將無法展翅飛翔。日常生活中的所見所聞都會引發我們的思考。比如下課了，一個學生在擦黑板，粉筆末紛紛揚揚地落到老師和同學的頭上、身上、課桌上，這時可以啟發學生觀察并想象：如果黑板上的粉筆字能在發揮過作用后自動消失，而且還會發出陣陣清香，那該有多好啊！又如屋里停電了一片漆黑，人們只能點上蠟燭照明，這時，假如儲存太陽能的照明設施開始啟用，就會給人們重新帶來光明。任何異想天開，任何發明創造都來源于生活，生活中不盡如人意的地方恰恰可以激發學生們無窮的想象力。

2.激發思維，大膽想象。小學生的年齡小，社會閱歷少。教師可以啟發他們打破時間和空間的限制，大膽穿越時空隧道，對于過去曾經發生過的、自己經歷或沒有經歷過的情景，都可以去想象，讓靜止的東西“動”起來，讓沒有生命的東西“活”過來，還可以暢想未來，想象將來的人、事、物。總之，要打破束縛在學生頭腦、束縛手腳的各式各樣的枷鎖，激發他們的創新思維，使他們在想象的空間里大膽馳騁。

比如，路上的汽車越來越多，塞車現象也越來越嚴重，停車難使有車一族愁眉不展。如果能激發學生想象力，任他們根據這一現狀大膽想象，那么，各式各樣的新型汽車就可以在學生的筆下誕生：可以根據乘坐者的數量調整大小的汽車，如果變大的話，可以乘坐十幾個人，可是如果乘坐人數較少，它還可以縮小到只坐兩個人；方便的智能方向盤汽車只需在方向盤上安裝一個紅色的智能按鈕，它就可以根據主人的需要選擇前進、后退，還是停止，在車上，主人不管遇到任何路況都不用緊張，只管發號施令就一切OK了；遇到塞車，不用怕，能張開翅膀飛翔的汽車可以解決大家的煩惱，運用自如，省去諸多不便；折疊起來節省空間的折疊汽車可以見縫插針……只要鼓勵學生大膽想象，新穎奇特的想法有時會讓成人自嘆不如，說不定有些想法真的會在將來變成現實。

3.巧用修辭，描寫生動。為使學生寫出來的文章生動具體，情節有趣形象，教師就要引導學生恰當運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，使寫出來的文章更具吸引力。如《奇特的橋》中就恰當運用了比喻、排比的寫法，使文章增色不少：這座橋的名字就叫做——回心轉意橋，這座橋彎彎的、長長的，像一條長龍般威武，又像彩虹一樣漂亮。小偷走過這座橋，心中頓生善意，從此金盆洗手，改邪歸正；劫匪走過這座橋，也馬上像換了個人一樣洗心革面，投身慈善事業扶貧濟困；只要誰心中有邪念，當他們走上這座橋的時候，邪念就會消失得無影無蹤。從此，世上的壞人越來越少，老百姓的日子也越來越太平了。文中通過比喻句描寫了橋的樣子，而排比句的運用則突出了橋的作用，稱之為“回心轉意橋”真是一點兒也不為過。

4.圍繞中心，突出主題。想象是美好的，可以新穎奇特，但也應圍繞一個中心，主題要鮮明，立意要深刻。想象時要有一個中心來表現一個美好的愿望，如果只是瞎編一個故事為了嘩眾取寵，那樣就失去了想象的意義。如學生在作文《假如我有一雙翅膀》中這樣寫道：假如我有一雙翅膀，我會飛到美國總統奧巴馬身邊，在他腦中植入一個“世界和平”電腦芯片，這樣，他就不會再想要挑起什么事端了。我在空中繼續飛翔，看到哪里有戰爭，就在哪里灑下“和平香露”，凡是聞到“和平香露”味道的人就會立刻放下手中的武器，與對方握手言和。這段話就表達了一個美好的愿望：要和平，不要戰爭。

5.寫出新穎，富有創意。別人說過重復再說、別人寫過重復再寫的內容，就沒有什么新意了，只會讓人讀著覺得平淡、乏味。想象作文就要別出心裁、突發奇想、寫出新穎、富有創意。如能自動準確識別病情的醫生電子眼，全城聯網讓犯罪分子無處遁形的自動報警系統，自動調節水溫的杯子，能發出真人讀音的各科學生課本等都是不錯的題材。想象是創造性的思維活動，文貴于新，只要鼓勵學生大膽想象，就能寫出求新求異的好文章。

二、拓展思維，廣開思路

在指導學生寫作時，既要有合適的方法引路，又要想法設法拓寬學生思路，使他們頭腦解放，思維馳騁，無拘無束地遨游在想象的美好天地里。那么，如何才能引導學生打開思路寫好想象作文呢？

1.寫未來的人。引導學生想象幾十年后，身邊熟悉的、陌生的人都會有哪些變化？到那時，自己已經不再是小學生了，是不是成了科學家，或者成了建筑師；老師退休后去安享晚年，還是上了老年大學；小區門口的王醫生還在給人看病嗎？劉謙還表演魔術嗎？劉翔呢？肯定跨不動欄了，那他會去干什么呢？

還可以想象自己搖身一變，成了飛鳥、白云、孫悟空、魔法師……指導學生進行角色轉換，帶領他們來到另外一個世界，去體驗更廣闊的天空，一定會有別樣的收獲。

2.寫未來的事。首先可以寫科幻故事。科技的力量是無窮的，許多現在還不能實現的愿望，經過幾十年的科技發展，說不定會發生什么變化。如：時空穿梭機上有一個主控臺，正前方是個大屏幕，由機器人操縱。坐上時空穿梭機，機器人就可以按照你的意愿進行操作。這樣，你就可以來到25世紀，看看這個全新的世界。當然，你也可以讓時光倒流，來到原始社會，找找自己的祖先。

可以寫發明創造。在現實生活中，不盡如人意之處很多，仔細觀察有哪些缺陷，可以進行哪些改進，然后展開想象，寫寫自己的發明創造。如能折疊起來放到衣兜里，在下雨時能撐起當雨傘的新型書包；能自動調節溫度和濕度，有各種自動配套設施的新型房屋；小偷一伸手就會自動報警的智能錢包；出了車禍之后永遠都不會傷到司機和路人的汽車等。

當然也可以續編故事。學生讀過的故事大多曲折生動，在原有故事的基礎上，鼓勵大膽想象，可以對原故事進行續編、改編，只要圍繞一個主題，使讀者受到啟發就是好故事。如《小木偶的故事》續編，《去年的樹》改編等都可以培養孩子們的想象力。

3.寫未來的物。這里的“物”，可以是動物，如大熊貓、老虎、孔雀、小貓、小魚等，想象一下它們將來會以一種什么姿態和我們共存；可以是植物，如各種花草樹木，若干年后它們還是現在的老樣子嗎？人們是否會發明一種無土栽培、無根生長的空氣凈化樹，只要它一接觸地面，就會牢牢抓住大地，生命力極強，而且吸附灰塵、廢氣的能力也超強，人們走在路上，就像進入了天然氧吧，再也不用擔心空氣污染問題了。

還可以想象我們生活中用到的各種物品的未來，如鉛筆、鋼筆都會唱歌了，寫得好時它會唱贊美的歌給你自信；哪個字寫歪了，哪道題做錯了，它會唱粗心歌來提醒并幫你改正。腐朽、斷裂的水管有自動修復和報警功能，它會在一定的時間內先進行自救，然后等維修人員來修復，這樣就不會浪費大量寶貴的水資源了。當然，還可以引導學生對景物進行想象，自然景觀、身邊景物、公園美景等都可以任由學生來給它們設計未來。

責任編輯 晴 天