提高美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)效的方法

邱剛

[摘 要]高中美術(shù)欣賞課既要有輕松的課堂氣氛又要有良好教學(xué)效果，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)備好課，備課要出乎意“料”并做到以下幾點(diǎn)：有一個(gè)出其不意的導(dǎo)課；出乎意料的設(shè)問(wèn)質(zhì)疑；學(xué)生討論后要正確的引導(dǎo)和歸納。

[關(guān)鍵詞]高中；美術(shù)課；審美

高中美術(shù)欣賞課是一門必修課，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，體悟作品的美感特征，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生審美能力的一門課程。它的特點(diǎn)是直觀性和形象性，觀賞與思考、欣賞與體悟相結(jié)合，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求得欲，要使學(xué)生在非常輕松的課堂氣氛下學(xué)到有用的知識(shí)，要在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。很多高中美術(shù)老師認(rèn)為高中的欣賞課很難上，很難達(dá)到以上的效果。要改變這一現(xiàn)象關(guān)鍵在于教師怎樣去優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵又在于備課。備課要打破常規(guī)，出乎意“料”，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

一、根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際水平，備足教學(xué)資源和教學(xué)技巧上的“料”

教學(xué)資源上的“料”主要就是指教材上要求講到的知識(shí)點(diǎn)，包括作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)、作者要表達(dá)的思想情感、還有作品的形式美。這些是必須準(zhǔn)備的“料”，教師還要準(zhǔn)備一些其它方面的“料”。例如：作品現(xiàn)存何地、價(jià)值多少、在哪些地方展覽過(guò)、引起過(guò)什么反響，甚至作者在創(chuàng)作時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)什么小故事。這些料教師在上課時(shí)可以很好的利用它，因?yàn)閷W(xué)生非常喜歡這些“料”的，這些“料”可以充分地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

二、如何做到出乎意“料”，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)

1.有一個(gè)出其不意的導(dǎo)課。例如，上“現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)”這課時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行導(dǎo)課的，先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，什么話也沒(méi)說(shuō)，學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得驚奇，引起了注意，然后有學(xué)生發(fā)問(wèn)了，老師你在做什么，我說(shuō)在數(shù)有多少同學(xué)穿了牛仔褲，這就激起了學(xué)生很高興趣。這時(shí)學(xué)生有很多問(wèn)題了：老師為什么要數(shù)牛仔褲？有多少人穿了？這與我們的課有關(guān)嗎？這時(shí)筆者借機(jī)進(jìn)入主題，這節(jié)課要講的是與服裝有關(guān)的“現(xiàn)人工業(yè)設(shè)計(jì)”——再寫出課題。

再如，講《蒙娜麗莎》時(shí)可以問(wèn)學(xué)生知道達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》有什么特別之處嗎？有學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)神密的微笑。于是接著他們的話問(wèn)：她的微笑真的神秘嗎？為什么不神秘？為什么神秘？都說(shuō)說(shuō)理由。并讓學(xué)生學(xué)學(xué)她的微笑，然后引入文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫，這樣的導(dǎo)入要比復(fù)習(xí)導(dǎo)入講授導(dǎo)入要好得多。

2.出乎意料的設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。例如，《現(xiàn)代設(shè)計(jì)》中的鋼管椅。一般會(huì)提出這樣的問(wèn)：鋼管椅與傳統(tǒng)椅子有何不同？可這樣沒(méi)什么效果。不妨變一下，教師可以問(wèn)：同學(xué)們喜歡這鋼管椅嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)輕松的將自己的感受說(shuō)出來(lái)，而不是在一個(gè)固定的模式下找異同點(diǎn)。再如，《蒙娜麗莎》這課可以這樣提問(wèn)效果會(huì)更好：你們想買這副畫嗎？（有人說(shuō)想買）要多少錢呢？買得起嗎？（買不起，因?yàn)樗菬o(wú)價(jià)之寶）。好像現(xiàn)在的畫家都能畫得他那么好，甚至比他更好，為什么就不如他有地位呢？然后講解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景和提倡的人文主義思想。這樣學(xué)生覺(jué)得學(xué)得更輕松更自然。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.學(xué)生討論后要正確的引導(dǎo)和歸納。《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)》一講中，教師可以出示幾張電話機(jī)的圖片。一個(gè)是用手搖的，一個(gè)是程控電話，第三個(gè)是手機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的異同。學(xué)生通過(guò)觀察比較后得出了這樣的結(jié)論——第一個(gè)是只能通過(guò)轉(zhuǎn)接通話，第二個(gè)是可以隨意拔出號(hào)碼，第三個(gè)是功能齊全，還可隨身攜帶，很方便。教師在肯定了大家的回話后，說(shuō)：“這就可以看出現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的設(shè)計(jì)原則，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用和美觀”。再如，到服裝店買衣服時(shí)是先看款式好不好，還是先問(wèn)價(jià)格，或是先試穿，可以讓學(xué)生展開充分的討論。學(xué)生討論中說(shuō)什么的都有，但大部分學(xué)生認(rèn)為要先看款式，再試穿，最后剎價(jià)格。而這時(shí)教師就要正確的引導(dǎo)和歸納了。先看款式其實(shí)就是看美觀嗎，不好看的你就不想穿。再試穿就看實(shí)用不實(shí)用了，如果好看但穿不了也沒(méi)用呀。最后砍價(jià)那就是看它經(jīng)濟(jì)嗎，所以說(shuō)服裝設(shè)計(jì)也特別體現(xiàn)出了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本原則——經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀。但并不是所有的設(shè)計(jì)都必須遵循經(jīng)濟(jì)原則第一，實(shí)用原則第二，美觀原則第三，而是根據(jù)實(shí)際需要各有側(cè)重。

高中美術(shù)欣賞課中根據(jù)學(xué)生實(shí)際審美水平，從學(xué)生的生活實(shí)例中出乎意“料”地備好課，就能達(dá)到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 錦 瑟