論幼兒教育中的傳統玩具與游戲結合的意義

胡曉娥

[摘 要]隨著新技術的發展，出現了很多的現代玩具，傳統玩具逐漸被現代玩具所取代。傳統玩具是在歷史背景下所產生的，與大自然相結合，有很強的益智性，教育性，實踐性和群體性而且具有人情味和人文氣息，但是現代玩具卻不具備這一點，對幼兒教育來說不可取。游戲對于幼兒來說是生活的重要內容，幼兒教育主要是通過游戲施教的，教師應該把傳統玩具與游戲有機結合起來。

[關鍵詞]幼兒教育；傳統玩具；游戲；結合

傳統玩具就是指那些具有一定歷史傳統的、具有一定民間性并廣為流傳的玩具。科技的進步使得玩具市場出現了很多現代玩具，這些現代玩具雖然科技含量很高而且時代感強，但是卻缺少了一些人文氣息在里面，使得幼兒從小就受到物質文化的影響，失去他們在那時候該有的童真。

一、傳統玩具應與游戲相結合

1.傳統玩具與游戲結合的原因。魯迅先生曾說過，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。這句話表明，玩具和游戲與幼兒間有著密切的關系。在幼兒教育中，幼兒需要游戲，但是更需要玩具。

傳統玩具源遠流長，與幼兒的生活密切相關，能夠滿足人們益智、娛樂、審美的需要。如果讓幼兒在啟蒙時期就接觸傳統玩具，那么就會對傳統文化和審美情趣耳濡目染，那么這對于民族文化的傳承是有重大意義的。傳統玩具源自于生產勞動中，是勞動人民建立起社會關系的基礎，具有維系人際關系的作用，傳統玩具是人類感情溝通的橋梁，具有濃厚的人情味和人文氣息。而現代玩具時代感強，高科技含量越來越高，商業色彩強，個性化明顯等。這些現代玩具對于大眾來說是一種很好的玩具，可是對于幼兒來說過早的接觸這些玩具，就會忽視對傳統文化的傳承。因此，在幼兒教育中，教師需要將傳統玩具與游戲有效地結合起來，讓孩子在游戲中快樂的成長。

2.結合的方式。因為傳統玩具體現科學環保的思想，它的選材可以在日常生活中見到，比如：木，布，紙，竹等。這些材料有環保，取材方便等特點。比如在春天時，教師可以帶著孩子們去野外放風箏，只要帶幾根竹條和幾片紙張，然后教孩子們如何做風箏，教會他們方法后，讓孩子們發揮自己的想象力自己開始做風箏，不管做成什么風格各異的風箏，接著教師可以帶著孩子們去玩放風箏的游戲。這種做法就體現出了傳統玩具與游戲的結合。又比如七巧板，七巧板就用了幾塊木頭就做成的。教師可以組織孩子們玩一個拼七巧板的游戲，這樣既激發了孩子的熱情，又鍛煉了孩子的思維。

二、傳統玩具和游戲結合的意義

傳統玩具具有傳承性和穩定性，傳統玩具手工制作的特點將傳統的審美情趣和意識都傳承了下來。繼承和發展傳統玩具不僅是對傳統玩具的發展，也是對民族文化的弘揚。比如說九連環，里面蘊藏著深奧的數學原理。孔明燈體現了兒童在游戲過程中與科學接觸的親身體驗。游戲是從不同角度讓幼兒去認識世界，幼兒在游戲的過程中，不斷提高想象能力和記憶能力。在游戲的過程中，幼兒不斷與其他孩子接觸，促進了幼兒語言能力的發展。幼兒在游戲時總是會很開心，愉悅的心情使得幼兒的身心得到很大的滿足，能夠促進幼兒的身體發育。同時，游戲有助于幼兒情感社會化，由于現在很多家庭都是獨生子女，長輩都會驕縱和寵溺他們，導致很多幼兒會依賴長輩，產生自私、好勝的心理，嚴重缺乏協作精神，這對以后以集體組織為中心的社會生活是有害而無一利的。但是幼兒加入到游戲中，他們通過游戲探究世界、感受社會生活、體驗到人與人之間的關系，使得他們的情感社會化。

以上為傳統玩具和游戲各自對幼兒教育的意義，如果教師將傳統玩具和游戲結合起來教育幼兒，又將產生怎樣的意義呢？

首先，傳統玩具具有人性化和參與性，幼兒在玩游戲的過程中與其他孩子面對面的接觸交流，能夠體驗到人與人之間的相互關系，學會如何與人相處。在玩耍的過程中要求每個幼兒參與進來，使得幼兒學會團結，潛移默化的影響著幼兒身心健康發展。

傳統玩具比如七巧板是一種智力玩具，教師將一組七巧板交給幼兒，看誰拼出的圖案最多而花費的時間又少。在這個游戲中，就可以充分發揮幼兒的主觀能動性和創造性，促進幼兒想象力和思維能力，同時可以培養他們不怕困難，克服困難的勇氣。

又如制作孔明燈的游戲，制作孔明燈需要幼兒親自動手制作。在制作的過程中不僅培養了幼兒動手操作的能力，而且還提升了幼兒的創造力和想象力，激發幼兒學習新知識獲得技能的興趣，達到了一種很好的教育幼兒的目的。

幼兒教育是人類啟蒙教育，培養開發游戲里的智慧，是人性化教學模式的開拓。在教學中，教師要利用傳統玩具組織幼兒玩游戲。既促進了幼兒身心的健康發展，又有利于民族文化和民族精神的弘揚。

責任編輯 沁 硯