小學美術欣賞教學探討

摘 要： 小學美術欣賞課教學需要根據實際情況靈活多樣地進行。因此，美術教師一定要想方設法探索教育教學方法，認真落實美術教學大綱，不能輕視欣賞教學的重要性，需認真對待，要用辛勤的勞動和汗水培養出真正具有高素質的學生。

關鍵詞： 小學美術欣賞教學 組織形式 教學方法

美術課程標準提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！比巳硕紣勖?，美無處不在，就看能不能發現，會不會欣賞。少年時代是美術基本技能的形成和發展審美能力的關鍵階段。所以在教學中，不可忽視美術欣賞教學。兒童是愛美的，而且對美的事物感受很深刻，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。小學美術教育應當順應學生愛美的需求，采取多種形式實施美術欣賞教學。

一、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法

根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場課三類。

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學的主要形式（前面列舉的內容都是專題欣賞內容），它是指整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。以第十冊的欣賞內容為例談談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識，起什么作用。本課的教學目的是讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，要讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統”二字與“現代”的區別，并進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創作、圖案、塑造、手工制作）課業中所穿插進行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。

3.現場欣賞。現場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學。例如：組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農村，有關欣賞課的內容應結合本地具體情況作有效的靈活調整。比如教授《古代傳統建筑》一課時，就完全可以帶學生到陶公廟參觀，讓他們了解足夠的知識，民族尊嚴感與自豪感就會油然而生。

二、美術欣賞能培養學生高尚的品德

藝道以人品為先，名家大師的作品，往往體現作者其人的品格。人如其畫，說的正是這個道理。開設藝術欣賞課，不僅是單純欣賞名人的作品，更主要是通過美術作品，欣賞作者高尚的人格魅力，讓學生在欣賞作品的過程中體會做人的道理。眾多的藝術家都是熱愛自己的事業的，俄國畫家列賓說：“我熱愛美術甚于自己的生命?！崩羁扇敬髱熞矊W生諄諄教導，成大事須有大志向，要有“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的思想境界。齊白石老人在抗戰時期毅然辭去藝專學校的職務，深居簡出，閉門謝客。日軍抄了老人的字，他毫不畏懼，寄憤怒于書畫，在一幅《水墨螃蟹》上題詩“處處草泥鄉，行到何處好，昨歲見君多，今年見君少”，辛辣諷刺了日本侵略者，體現了剛正不阿的人格。達到了內在人格和外在作品形象的交融統一。白石老人木匠出身，刻苦作畫，晚年任中國美協主席，黨和國家給予了他極高榮譽，但他毫不驕傲，稱自己為“魯班門下”，不忘自己是個普通的木匠，謙謙君子之風昭露無遺，大師的人格魅力正體現于此。這些大師的崇高理想、正直人格及敬業態度，深深地印在了學生心里。

三、吃透教材，優化美術課堂教學

普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質教育的要求。鑒于其重要性，在教學中要注重課堂教學方法的改革，充分發揮課堂教學的功能和價值，優化課堂教學，適應素質教育對美育的要求。

具體做法是：首先，引導學生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作，使學生明白這些不同的作品同屬于一類藝術形式，從而引導學生建立藝術作品多樣性的概念。其次，用“百花齊放，百家爭鳴”激勵學生，使學生感到輕松沒有壓力，既突出了學生的主體性，又很好地發揮了教師的主導作用。教師的導主要是基本知識和技能的傳授、工具使用等，以達到以創作帶雙基的目的。學生在欣賞當中，相互交流，一般來說很快就能產生創作意圖。在此基礎上再讓學生根據自己的創意作畫，教師加以指導，教學效果良好。

四、參與實踐，體驗審美

在實際教學中許多教師和學生都認為欣賞課就是看加上說，于是許多欣賞課上出現紙上談兵的局面，學生并沒有真正體會到作者高超的表現技藝。教師應該充分調動學生的眼、腦、手等感官立體化、全方位地揣摩、體驗作品。例如：《美麗的染紙》一課，首先，我打破了傳統的教學方法，將課題分為兩堂課解決，第一課時充分利用多媒體教學了解染紙文化，欣賞豐富多彩的染紙作品，讓學生產生興趣。第二課時為實踐課，教師進行精彩的示范，讓學生自己動手創作自己喜歡的作品。在動手過程中進一步鞏固所學知識及重難點，充分體現理論和實踐相結合的觀點。最后以組為單位選出好的作業由學生評論，我只是最后加以總結，把主動權交給學生，結果學生都很積極，并在校內舉辦了一個小型展覽，使學生對美術產生了濃厚興趣，達到了預期的效果。

參考文獻：

[1]吾喜雜志.

[2]億庫教育網.

[3]郭淑惠.美術欣賞課教學初探.