如何培養學生的創新能力

教學要體現知識經濟時代的創新要求，強化對考生素質能力的培養，充分發揮主觀能動性，不斷探索教學過程的創造設計。培養知識經濟時代的創新人才，在思想政治課教學中應注重學生創新意識和實踐能力的培養，激發學生的學習興趣，遷移學習動機，使學生樹立獻身生命科學的意識，重新構筑全新的教學理念。我從以下幾方面做了努力。

一、充分發揮學生的主體作用

新課程改革的一個重要目標就是在教學中進一步凸顯學生的主體地位。教學過程是師生共同活動的雙向過程。在這一過程中，學生是主體。充分發揮學生的主體作用，從這個意義上講，是否具有獨立思考能力是學生的主體作用能否充分發揮的重要標準。要優化教學過程，必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統教學模式。如何開發學生的潛能，發揮學生的主體作用，讓他們有興趣參與。我們要努力探索師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。綜合能力主要體現為分析問題與解決問題的能力，能夠綜合地運用有關知識與方法解決較為困難的或綜合性的問題。在各個教學環節中，把重點放在對學生的了解和分析上，要求教師在課堂上發揮學習主體的作用，充分調動學生學習的積極性，主動思考，把教的重點放在培養學生學習方法上，把教的重點放在對學生的分層要求、分類提高上，把導的重點放在學生心理、思維的疏導上，把考的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上這也是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，教師往往在不自覺中取代了學生的主體地位，課堂上學生很少有機會發表見解，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出獨立見解，等等。

二、探索創新能力的培養

創新的靈感必須從生活中來，熱愛生活、關注生活、享受生活是創新的前提和基礎，注重現實生活和藝術表現的銜接很重要。隨著知識經濟時代的來臨，知識創新將成為未來社會文化的基礎和核心，創新人才將成為決定國家和企業競爭力的關鍵。創新能力就是創造性解決問題的能力，意味著不因循守舊，不循規蹈矩，不故步自封。創新思維是綜合素質的核心。開放型試題一般以某個實際問題為切入點，在答題要求和答題設計上增強多樣性和靈活性，促使學生樹立創新意識和創新精神，使他們懂得如何正確思考、利用頭腦的力量。創新意識就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。因此，我們應強化教學開放的意識，從既定角度途徑，讓學生取得唯一答案轉變為要求學生積極置疑，大膽想象，獨立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。創新精神就是強烈進取的思維。通過創新活動、創新行為獲得創新成果的能力。既關注問題的結論，又注重解決問題的途徑和過程；構建學生的知識結構網絡，把握學科知識的內在聯系；通過情景模擬、現實模擬等方法，創新訓練的實質就是對創新思維的開發和引導。生活中有意識地培養創新能力，創新的實質是對現實的超越。構筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。要實現超越，就要對現實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，對周圍事物善于發現和捕捉不正確、不完善的地方。在課堂教學的實踐操作上，我們引入辯論賽的做法，啟迪學生思維，鼓勵學生質疑，學會分析論證、歸納演繹，做到自圓其說。在日常生活中經常有意識地觀察和思考一些問題，通過這種日常的自我訓練，提高觀察能力和大腦靈活性。師生一起搜集、編寫、分析案例，學生主體參與，自己探究解決問題的獨特方案、多種方案或最佳方案。積極參加創新實踐活動，嘗試用創造性的方法解決實踐中的問題。講清熱點的內涵、形成、發展、知識聯系和學科內、學科間分析的角度。拓展學生的思維空間，培養學生的創新能力。人們越是積極地從事創新實踐，就越能積累創新經驗，鍛煉創新能力，增長創新才干。要鼓勵和指導學生敢于標新立異，對學生獨樹一幟、獨創一說的想法和做法，要給予肯定與支持。創新是通過創新者的活動實現的，任何創新思想，只有付諸行動，才能形成創新成果。

三、走出政治課堂，培養學生的能力

在新課程理念改革下，政治教師要以傳授課本知識為己任，不能把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂內。要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓寬學生的知識面。課外閱讀越來越引起教育者的關注。它能拓展學生的知識面，陶冶學生的情操，培養學生的自學能力，促進學生的健康成長，不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神。要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。滿足于課本知識顯然是不夠的，應該對教材內容結構進行大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解。逐步調整教學方法、教學關系，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。師生雙邊活動交流的互動式、體驗式、探究式的教學模式不斷涌現，讓學生弄清學法的重要性和必要性。課堂教學既緊密聯系學生的思想實際，又加強學科與生活、社會的聯系，讓學生關心生存環境，關注社會焦點，體會知識的應用價值，提高分析解決實際問題的能力。課外閱讀由課內向課外延伸，激發學生的廣泛閱讀興趣，全方位地提高學生的政治素養，培養學生的實踐應用能力。把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治教學的生命力所在。對此，我們采取了以下做法：指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；做好摘記；開展社會調查，撰寫政治小論文，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機結合起來，學生學習政治課的積極性得以大大提高。

知識經濟時代呼喚基礎教育的創新，未來的發展將由知識和創新推動，政治教師要主動大膽改革，引導學生用以往積累的理論知識和實踐經驗發現并解決新問題，讓學生在研究發現中學習科學、運用科學和發展科學。