同在一片藍天下

摘 要： 隨著改革開放的不斷深入，到經濟發展迅速的珠江三角洲地區謀生的人員日益增多，外來子女的教育問題成了諸多問題的焦點。面對不同性格、氣質、類型的外地借讀生，如何進行有針對性的教育？文章對此問題進行了探討。

關鍵詞： 外地借讀生 學習 生活 心理

隨著改革開放的不斷深入，到經濟發展迅速的珠江三角洲地區謀生的人員日益增多，他們為這個地區的經濟建設奉獻了青春、熱血，同時為了不讓自己的孩子成為留守兒童，越來越多的家長將孩子帶在自己身邊。外地生已成為珠三角各個學校的一道風景。這些孩子來自不同的地區，有著不同的經歷、文化、習慣、習俗和方言等，他們來到一個完全陌生的環境，心里有著種種不愿和無奈，生活上有種種不便，心理上有種種不適應，勢必易使這些孩子產生不良心理。我是從湖南調到廣東的，非常注意我校外地生的心理情況，并盡力幫助他們走出困境。下面我談談如何關注膽汁質、抑郁質、多血質、粘液質孩子的。

一、 對膽汁質的學生給予“冷”

“老師，老師，小斌與阿明打架啦，快來呀”。下課期間，我正在初一辦公室批改作業，聽到我班學生急促的叫喊聲，立刻趕到教室。小斌已被幾個力氣大的班干部拉開，正面紅耳赤，喘著粗氣。這個孩子的個子在同齡人中不算高，暑假才從四川轉過來的，剛來我校讀初一，白話只能聽懂一點點。剛剛入學沒有一個月時間竟就發生了這件事。事后了解，小斌下課后，去外面打水回來，可能性子較急，不小心碰了阿明一下，手中的水就灑了一些在阿明的衣服上。阿明隨口說了一句粗口。小斌急了，打了阿明一下。后來，小斌告訴我：“我是一個外地人，如果不‘狠’一點、‘兇’一點，人家就會小看我，欺侮我，我就會受到歧視，所以我要用拳頭解決問題，看看誰怕誰。”面對這種“敢作敢當”、性子直率、精力充沛、好沖動的學生，我只能暫時“冷處理”。聽完他的敘述后，我沒有理他，讓他想想這件事情的經過，到底誰對誰錯，錯又錯在什么地方。經過一段時間的冷靜思考，小斌主動向滿臉委屈的阿明道了歉，向他承認自己的錯誤，自己過于沖動，不該動手并請阿明督促他，他不想成為程咬金、李逵那樣沖動的人，同時請阿明教他白話，讓他早點融入班集體中。阿明接受了他的道歉，并表示不該說粗口，同時愿意幫助他學白話。后來熱情洋溢的小斌與阿明成了形影不離的好朋友。這種氣質的學生性情直率、精力旺盛、做事勇敢果斷、為人熱情直率、樸實真誠，但脾氣暴躁、遇事常欠思量、爭強好斗、魯莽冒失、感情用事，情緒爆發快，“一點就著”，如同一陣狂風、一場雷陣雨，來去匆匆。當他們犯了錯誤時，一定不要急于批評他們，讓他們冷靜下來再指出錯誤，再引導和激勵他們改正錯誤。如果在學生犯錯當時就批評他們，可能激化矛盾，使得師生之間、生生之間的關系變得緊張。教師應和藹地教育學生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學會自制和理性思考。鼓勵他們積極參與學校各項活動，盡快融入班集體中。

二、 對抑郁質的學生給予“熱”

阿麗是初二時從廣東陽江轉入我班讀書的，會說白話，但是上課時不敢發言；下課時，除非萬不得已要去教室外，其余時間就是待在座位上，總是自己埋頭苦學，不與他人交流，靜得讓人有點害怕。后與家長交流得知：他們不管多么難，都把三個孩子帶在身邊，由于生計問題，他們一家待了不少地方。阿麗雖說只讀初二，但讀了不少學校，大概已有七、八間學校，有的沒讀幾個月又要轉學。現在終于可以安定下來，在順德買了房子。當初忙于生計，沒有什么時間與精力與孩子在精神與言語上交流，大家各忙各的，等安定來下來，發現孩子在這顛破流離、沒有規律的生活中，變得羞怯、內向、沉默寡言。從與科任老師聊天中知道阿麗的文筆非常優美，書寫秀氣且透著剛勁。我要求語文老師在班上多讀讀她的作文，并把黑板報交給她出。慢慢地，她能與我聊一些心里話。她告訴我：老是換學校，有的同學還沒來得及認識，又要離開他們，心中很傷感；有時又感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做什么事情都缺乏信心，擔心做不好，怕被別人恥笑，一旦學習成績不好或下降，就擔心同學、老師會貶低、孤立自己，有時甚至覺得老師對外地生也有偏見，不愿意與人交往，怕被別人看不起自己，從而壓抑自己，逼自己努力、再努力，認真、再認真。回到家看到父母為一家子人的生活而忙碌著，不忍心讓父母過多擔憂自己，所以在與父母的有限交流中，只是報喜不報憂。時間久了，覺得自己壓抑得要崩潰。聽完她的心里話，我的心情沉重了不少，她還只是一個孩子，卻那么懂事。我也跟她聊我剛來順德時的心路。我告訴她：跟你沒有語言交流障礙，只要你自己想改變，一定會好起來的。”事后，我再與她父母交流時，向她父母提出要求，如果周六、日有空，就盡量多與孩子待在一起，給孩子安全感，多與孩子聊聊天，讓孩子感到家的溫暖。如果條件允許，帶孩子出去與大自然多接觸，增加親子情。讓班上性格開朗活潑的女同學主動找她說說話，同時要求她能夠發揮自己的優勢（成績還不錯）解答同學碰到的學習問題。后來，學校舉行班級大合唱比賽，她都能積極地出謀劃策。課余時間，她與同學在室外，面帶微笑地細聲交流。我欣慰地笑了。對抑郁質的學生，教師不但要真誠地關心、熱情地關懷他們，還要注重多鼓勵他們發揮善于思考的優勢，多鼓勵、多贊賞他們的優點，有意放大他們的優點，縮小他們的缺點，并及時肯定他們的見解和優秀的一面。絕不要輕易地在公開場合批評和指責他們。鼓勵他們參加各種活動，使他們樹立起自信心，消除膽怯和害羞、疑慮、孤獨等消極的不良心理品質，這樣才能融化他們冰封的心。

三、 對多血質的學生給予“嚴”

“你好！請幫我找一下苗苗”。“您好！我是苗苗。請問您是……”“現在，我是三（6）班班主任，因這個班我剛接手，還不認識大家，后天就開學啦，我想請你安排部分同學明天回來搞清潔，行嗎”？“好的，沒問題，交給我啦”！第二天，我就見到一個熱情洋溢、充滿活力的苗苗，正在教室里安排同學們打掃一任務。苗苗是個重慶女孩，獨生女，初一轉到我校，父母都在廠里做事，經常很晚回家。她在初一、二時，就要回家煮好飯菜，邊做作業邊等父母回來吃飯。活潑開朗、充滿朝氣、大大咧咧的她在初二時，開始擔任這個班的班長，并擔任學生會廣播員工作。雖說是一個外地生，但她落落落大方，敢作敢為，班上有什么不良的行為，都敢于當面指正。在她的眼里沒有外地生與本地生的區別。對于這類善于交際，很容易適應新環境，在集體生活中容易處事，朝氣蓬勃的“多血質”學生，我在非常欣賞的同時也教育她要嚴格要求自己，起到表率作用；做事有計劃性、有目標性。初三學習很緊張，要安排好時間，協調好學習與工作的關系，在學習和生活中不能粗心大意、任性，防止虎頭蛇尾；要培養熱情奔放、機敏靈活的品質，做事要專心致志、持之以恒和敢于面對困難等。

四、 對粘液質的學生給予“愛”

小鵬是四川南充人，他的父母見孩子的成績不是很好，老家只有上了年紀的爺爺、奶奶，照顧孩子已很吃力，所以在初一時就把孩子接到自己的身邊。由于工作忙，無暇顧及他，只要孩子不犯大錯，就認為不錯。小鵬從小在爺爺、奶奶身邊長大，一下子來到這個陌生的地方，對著不是很熟悉的父母、生疏的語言環境，雖說是一個男孩子，卻表現得很茫然。下課時，從不與其他男同學追追逐逐，打打鬧鬧，總是很安靜，獨來獨往的；上課時，不愛講話，反應不是很快；有時有同學開他的玩笑，他也不氣惱，很有自制力。班里有好幾個同學是他的老鄉，同學找他聊天，他只是偶爾笑笑，不怎么參與。對于這類粘液質的學生，怎么辦呢？馬克思曾說：“愛，是生活深處一朵熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能夠鼓舞和推動別人前進的人。”我真誠地關心他，讓他感受到我的愛，打動他。一次，放學時，我在校門口發現小鵬沒有帶雨傘，正在雨中沖，忙追上他，把手中的傘塞給他；上課時，發現他無精打采地坐那兒，走過去，一摸，好熱。趕忙聯系他的家長，結果家長不能過來，我立即帶他去醫院……課上，我時常提一些較簡單的問題請他回答，答對了，就及時表揚他，幫他樹立信心；答錯了，鼓勵他，調動他的積極性。發現他比較喜歡唱歌，鼓勵他參加學校十大歌手比賽。看到他在臺上投入地表演，我想：這個學生終于融入這個集體了。

由于外來者身份特殊，經濟收入較少，社會地位比較低，有時遭受他人歧視，而這種歧視進一步嫁接到了子女身上，外地借讀生在珠三角洲生活猶如動蕩的浮萍，缺乏穩定性和安全感，教師應想辦法減少外地借讀生對本地生的抵觸情緒，摸清外地生的學習方面的相關情況，根據不同氣質類型學生的特征因材施教，有的放矢。建設和諧的班級文化，讓外地生及早融入班集體。促使學生形成正確的交往理念，建立融入、接納、尊重、平等、關愛、合作等交往理念。讓外地生、本地生都能認識到在人際交往過程中彼此的權利和責任，要平等對待對方，像尊重自己一樣尊重他人。要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。讓外地借讀生愉快地適應異鄉生活，在新的學習環境下健康、快樂成長，在這一片藍天下，共同飛翔。

參考文獻：

[1]孟昭蘭，主編.普通心理學.北京：北京大學出版社，1994.

[2]李惠賢.談談在我的小學教育教學工作中如何實施因材施教.鶴山教育，2006（一）.