高中物理教學中滲透方法的應用

摘 要： 教師在平時的高中物理教學中要培養學生的科學思維，科學的滲透方法就是其中非常重要的一個方面。在此之前，就需要了解科學滲透所涵蓋的四條原則，這其中包括適時性、適度性、隱含性、融合性。這些要素在科學滲透方法中起到非常重要的作用。

關鍵詞： 高中物理教學 滲透方法 應用

一、科學滲透原則

1.適時性的應用

在高中物理教學中，要尤其注重適時性的特點。當教材內容中有可以進行滲透的方向時，就要及時地對學生進行滲透，這樣可以逐漸培養學生對科學思維意識的應用。例如，教師在講解相關的原子模型章節時，首先就需要對相關的實驗現象進行分析，接著再進行有根據的推測，之后就要依據之前的基礎，提出自己對于這個實驗現象的假設，然后演繹推理相關的理論知識，這樣的一個過程可以加深學生對該物理現象的認識。同時，在探究的這樣的一個過程，可以用新的理論推翻舊的學說，從學生的角度分析，對原子模型的認識又更深入一步，從而讓學生掌握如何將方法跟內容緊密地結合，根據相關的實驗重新確立新方法，幫助學生更好地理解相關的概念，同時能掌握一些合理的科學探究方法，對于今后在相似問題的探究上都有很大的促進作用。

2.適度性的應用

科學的教育方法，就要根據學生的相關特點及教材的需要，深層次地挖掘教材，能夠因材施教，同時難度也要適當，不宜過難，或者過易。另外要注意到一些教材內容可以在重點中學可以進行講解，甚至進行擴展延伸，但是在普通中學，同樣的教學方法就不宜應用，因此，教師應該考慮很多方面的因素。在教學過程中，適當地調整自己的教學進度與難度，對相關知識的延伸擴展要適度。

例如在教學牛頓定律的基礎上，結合相關力的問題的講解，牛頓三大定律是一個范疇很寬泛的領域，如果在講解過程中，過多地滲透相關力學的知識，對于剛開始學習這一章節的同學來說，就有可能覺得吃力，這就要求老師能對自己的講解內容有一個清晰明確的認識，同時能以學生為本，照顧到學生的感受，清晰地了解學生的接受能力，以科學的方法顯著提高教學成績。

3.隱含性的應用

物理是一個特殊的理科學科，在平時的教學方法中，就要采取滲透的科學思想。這就要求老師在教學過程中，能夠潛移默化地熏陶學生，感染學生，使其在不知不覺間培養出對相關問題的正確合理的思索方式。這在高中教學中是一個非常重要的方面。學習是一個逐漸積累與領悟的過程，而相關學習方法的學習，才是真正的學習過程。

在高中相關知識的學習中，會應用到這一點。例如在學習電場時，就會想到與之有關的電勢差、電勢能、重點做功等物理概念，這就是相關的“類比”思想的應用，盡管在具體授課的過程中，老師未提及“類比”二字，但是學生在學習的過程中，不自覺地就應用到了這一點，可見在學習的具體過程中，隱含性的應用是多么的廣泛，老師要注重平時的教學，將這種思維意識不斷地滲透給學生。

4.融合性的應用

融合性是一個很寬泛的概念，人們學習的目的就是能夠在實踐中更好地應用。知識、方法與能力是相互聯系的，在具體的生活中是密不可分的。物理從本質上講，就是客觀事物跟宏觀世界的具體闡述，因此它與我們生活中的很多事物都息息相關，例如天氣變化，各種生活中的現象，以及很多機械原理。

這就要求在具體的學習中能夠與生活緊密地聯系，要懂得理論與實踐的差距，并去多思考、多領悟。例如在學習力學及熱學的過程中，就要聯想到生活中的具體事例，科學是來源于生活，卻高于生活的一門學科，只有懂得融合性，在平時的學習與生活中，才能具有一個知識遷移的過程，才能在實踐中滲透這些相關的知識，才能真正地做到學以致用，這樣的過程才能稱之為學習，其他的都只能是沒有用處的知識灌輸，這樣培養出的學生往往是沒有思想的書呆子。

二、科學方法教育的意義

物理是屬于科學實驗的范疇，因此采用相關的理論分析方法，會收到事半功倍的效果。如很多的研究理論。例如：分子動理論，波爾理論，以及麥克斯韋電磁場。這些理論都是在推測的基礎上得出的一些觀點，可見一些推斷性的結論對于可科學的發展也是一種推動作用，而這些都是在科學思維及正確的數學方法之上建立起來的相關證明理論。因此可以看出正確的科學探究方法，在物理的學習中有至關重要的影響意義。

科學家卡爾迪曾說過這樣的一句話，最有價值的學習，就是關于方法的學習，在物理學習中，不僅是交給學生相關的科學文化知識，在其背后，更需要學生掌握具有普遍價值的科學研究方法，這些方法不僅適用于物理學的相關研究，而且適用于其他相關的科學領域范疇研究，這種思想需要滲透給學生，這樣能真正地學到物理深層內涵的理論知識。

物理學習是一個長遠的過程，需要相關的耐心與足夠的興趣，同時老師在教學過程中，要注意到滲透思想的應用，這樣才有利于培養學生的物理思維能力，更有利于之后的進一步學習。

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