高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

摘 要： 高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展面臨一系列教學(xué)難題，尤其是機(jī)械制圖教學(xué)。隨著課程改革的發(fā)展和推動(dòng)，機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效開展成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要就這一難題展開相關(guān)論述，希望對(duì)高職院校的教學(xué)改革能起到一定的參考和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 機(jī)械類專業(yè) 機(jī)械制圖 教學(xué)改革

一、高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要性

就高職院校的機(jī)械類專業(yè)而言，其教學(xué)的主要宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械操作技能和水平，將學(xué)生打造成為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的應(yīng)用型人才。機(jī)械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的重要組成內(nèi)容，將直接影響到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的最終效果。下面對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效開展進(jìn)行論述。

高職院校的機(jī)械類專業(yè)與普通高等院校相關(guān)專業(yè)最大的不同在于對(duì)人才的培養(yǎng)動(dòng)機(jī)上。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)的目的更明確和直接，就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)中相應(yīng)崗位要求的技能型人才。機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好比寫字要會(huì)用筆一樣，如果說(shuō)在機(jī)械制圖課程中沒(méi)有掌握相應(yīng)的制圖技術(shù)和制圖技巧的話，則接下來(lái)的課程和教學(xué)可以說(shuō)是根本無(wú)法進(jìn)行的。

我們已經(jīng)了解到機(jī)械制圖課程教學(xué)對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，但就這一課程的開展現(xiàn)狀來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。許多高職院校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程并沒(méi)有引起足夠的重視，他們并沒(méi)有意識(shí)到機(jī)械制圖課程對(duì)于他們以后技能形成的重要性和迫切性，因此，在課程教學(xué)的具體過(guò)程中，他們只是敷衍而已。除了學(xué)生沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)之外，相關(guān)教育工作者在具體課程教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將引導(dǎo)作用有效發(fā)揮出來(lái)，教育工作者沒(méi)有負(fù)擔(dān)起教育使命。

二、提高機(jī)械帛圖教學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對(duì)現(xiàn)狀，面臨迫切的市場(chǎng)需求，機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效改革迫在眉睫。除了上文提到的改革現(xiàn)階段機(jī)械制圖課程的迫切性和必要性之外，我們還應(yīng)注意一點(diǎn)，即機(jī)械制圖課程教學(xué)改革是課程教育改革的客觀要求和需要。那么，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從哪些方面采取有效措施提高機(jī)械制圖課程教學(xué)量呢？

（一）基礎(chǔ)理論知識(shí)的有效鞏固

在高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)的過(guò)程中，首先進(jìn)行對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸和養(yǎng)成，因?yàn)橹挥袑W(xué)生了解了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，接下來(lái)的操作步驟才有可能順利地完成。但是從現(xiàn)階段高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)的開展?fàn)顩r來(lái)看，基礎(chǔ)理論相對(duì)而言是比較枯燥的，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注意力很難集中，加之高職院校課程的學(xué)習(xí)氛圍并不是很濃，所以在這樣的環(huán)境下，建議教師在教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，比如可以通過(guò)具體實(shí)例教學(xué)方式，將一些制圖的成品或者作業(yè)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過(guò)成功的制圖作品對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行深層次的接收。除了這一措施之外，教師還可以采取有效措施，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的理論知識(shí)的重視程度，告訴學(xué)生理論鋪墊階段的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）制圖模式的優(yōu)化

現(xiàn)階段高職院校機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖課程除了應(yīng)對(duì)相應(yīng)理論的鋪墊引起足夠的重視外，教師還應(yīng)對(duì)制圖的具體模式進(jìn)行有效革新，比如在傳統(tǒng)制圖教學(xué)過(guò)程中，一般是教師先對(duì)一些制圖的要點(diǎn)進(jìn)行提示和提醒，在學(xué)生掌握這些制圖要點(diǎn)后，教師再根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行實(shí)際的演練操作，讓學(xué)生看到具體的制圖步驟和規(guī)范。對(duì)這些內(nèi)容都掌握之后，學(xué)生便開始自己動(dòng)手操作，最后是教師的檢查階段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大，并且在整個(gè)制圖過(guò)程中幾乎都是按部就班地一一照做教師的要求，而對(duì)于制圖要點(diǎn)并不會(huì)留下深刻記憶，因此如果在制圖過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，就可能無(wú)法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。哪怕發(fā)現(xiàn)了，也因?yàn)闆](méi)有留下足夠深刻的印象，而在下一次的制圖過(guò)程中或是在今后的實(shí)際制圖作業(yè)過(guò)程中再犯。針對(duì)現(xiàn)狀，建議在制圖課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和發(fā)掘意識(shí)，比如當(dāng)一個(gè)制圖題目出來(lái)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己摸索制圖的要點(diǎn)，并且通過(guò)自身掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單制圖操作。在學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)之后，教師可以通過(guò)相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生嘗試制圖過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行有效指正，繼而將正確的制圖方法告訴學(xué)生。

在學(xué)生掌握了制圖要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次正確的操作，如果在過(guò)程中依然存在瑕疵，則重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到學(xué)生完全掌握為止。

總之，隨著課程教學(xué)改革的發(fā)展和推動(dòng)，機(jī)械類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效開展已成為現(xiàn)階段高職院校改革的重點(diǎn)內(nèi)容。只有認(rèn)識(shí)到改革現(xiàn)階段機(jī)械制圖課程的迫切性和必要性，并身體力行地積極進(jìn)行改革，才能上好這門課程，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

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