關于新課程下高中信息技術教學的思考

摘 要： 高中信息技術不僅是一門知識性與技能性相結合的基礎性學科，還是一門面向未來面向現代化的功能學科，旨在在學生接受信息知識的過程中，培養學生基本的信息技術素養，在熟練應用的基礎上，提高學生的綜合素質。受到傳統教育模式的影響，計算機教育中還有許多待于提高的部分。如何適應計算機現狀和教學變革，使學生能力得到提高是教師首要思考的問題。文章對此問題作探討。

關鍵詞： 新課程 信息技術 現狀 教學策略

一、我國高中計算機教育現狀

由于我國信息技術課程普及較晚，因此在信息技術教學中存在一些有待解決的問題，主要體現在：1.信息技術教育意識淡薄。在有些地區，信息技術課程還未納入高考范圍，因此沒有引起校方的足夠重視，課程設置時間嚴重不足。2.設施設備落后，大部分學校機房數量無法滿足學生需求，且配置較低，嚴重影響了教學質量。3.教師水平有限，授課形式單一。當前高中計算機老師大都屬于中途轉崗，沒有接受過正規系統的計算機科班培訓，因此授課質量參差不齊，授課形式單一枯燥，沒有完善的課程設置安排。不僅無法激發學生的學習興趣，甚至還讓學生產生厭煩情緒。因此，信息技術課程教學改革迫在眉睫。

二、新課程改革對于當代信息技術教育提出的要求

新課改的實施，對學校、教師和學生都提出了新的要求。強調學校加大投入力度，完善基礎設施設備的建設，為學生創造良好的學習環境。教師要時刻注意提高自身專業素養，以提高學生的能力為己任，打破傳統的教學模式，在多元化的課堂中提升學生計算機水平，提高綜合能力，力求將學生培養為全面型與專業型的人才。

三、強化高信息技術教學效果的舉措

立足教育現狀，認清出現的問題，明確教學要求，特提出以下四方面的改進舉措。

1.提升教師素養，轉變教學觀念。

教師的水平在一定程度上決定了學生的水平，尤其在信息技術課程中表現明顯。計算機技術是一門與時俱進、更新換代快的現代化課程，一成不變的專業技能已經完全不能適應時代的需求。教師要不斷提高電腦操作能力，滿足學生對知識的渴求。并且在授課過程中轉變固有的“一支粉筆走遍課堂”教學方法，力求將自己的專業知識與多元化的課堂結構融合，尤其是計算機課是注重學生上機的課程，學生操作能力直接決定了授課質量。應綜合提高授課質量，多種渠道提高學生的動手能力和領悟能力，為學生的全面發展打下良好的文化水平基礎。

2.實施分層教學，激發學習興趣。

由于學生的知識水平和理解能力不高，對于課程接受水平差異較大。在授課過程中，教師可以根據學生的計算機素養實行分層教學、分組教學。這樣不僅能讓學生在學到知識的基礎上提升學習信心，而且能在分組學習、相互探討中提高邏輯思維的能力，同學之間取長補短。這樣都從不同層面中提高了學生的學習興趣，改變了長期以來學生對計算機課堂枯燥無味的評價。

3.優化課程結構，實行個性化考核。

在教學初，學校、教師要根據學生水平和教學大綱，制定完善的學期授課目標，優化課程結構。我們可以將計算機理解為一個工具，因此對于學生學習成果的評價不能單純依靠一次筆試或者一次機試。這樣不僅是對于學生創造性的曲解，更是對求知欲的扼殺。教師應將對學生的考核滲透到日常教學中，例如在學習PPT時可以讓學生制作自己喜愛課程的課件，在學習Flash時讓學生制作小動畫。應用這種考核形式，不僅驗證了學生的學習成果，更督促了學生的學習。這種對于千篇一律的考試形式的改革，極大地調動了學生的主觀能動性，讓學生在自己所學的知識中檢驗自己的學習成果，沒有統一標準的答案，沒有固定的思維模式，對于學生的學習是極大的鼓勵。

4.理論結合實際，提高學生創新能力。

信息技術教學歸根結底還是服務于人類的生產生活的，因此教師要將理論知識滲透于實際生活中，讓學生感受到計算機就在我們身邊，計算機改變著我們的生活。例如許多學生喜歡上機操作，厭煩枯燥的基礎知識，教師可以引導學生在計算機操作中學習基礎知識。另外，在學習新的課程之后，教師可以通過貼近生活的作業形式讓學生鞏固知識。例如可以在圣誕節時讓學生制作一個賀卡，這樣不僅滿足了學生求知的好奇心，更增強了學生創造性。“實踐是檢驗真理的最好途徑”，這種安排多變的教學方式，理論聯系實際的教學計劃，力求讓不同層面的學生提高綜合能力。

四、結語

新課改的提出對于學校教育而言既是機遇又是挑戰。教育關乎國家的發展與民族的未來，如何讓學生以飽滿的熱情投入學習并熱愛學習，如何營造活躍的課堂氛圍，并讓學生參與其中是每一位教育工作者所肩負的重擔。信息技術正滲透式地改變著人們的生產生活方式，信息技術教育是讓學生與時代接軌的重要課程，因此教師要不斷地帶動學生高效學習，為社會培養全面人才而努力。

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