淺析高中語文課程資源的開發(fā)與利用

摘 要： 語文學科體現(xiàn)了中國博大精深的文化內(nèi)涵，這是其他任何一門學科都無法比擬的。語文資源的開發(fā)是提高學生語文成績的重要手段，是提高學生綜合素質(zhì)的必要途徑。語文課程資源包括校內(nèi)資源和校外資源，如圖書資料、視聽設施設備和大自然、生活等，語文資源的開發(fā)是新課改條件下必須進行的。本文對高中語文教學的現(xiàn)狀及課程資源的開發(fā)進行了探討。

關鍵詞： 高中語文課程 資源開發(fā) 資源利用

語文學科體現(xiàn)了中國文化博大精深的內(nèi)涵，這是其他任何一門學科都無法比擬的，語文資源的開發(fā)是提高語文成績的重要手段，是提高學生綜合素質(zhì)的必要途徑。語文課程資源包括校內(nèi)資源和校外資源，語文資源的開發(fā)是新課改條件下必須研究的。

一、現(xiàn)代語文教學中存在的問題

1.教學渠道單一。

學校是學生主要的活動場所和學習場所，高中生與外界聯(lián)系不多，學習資源只能從教師那里獲得，缺乏接受外來信息的渠道，缺乏與社會的聯(lián)系，容易扼殺學生的潛能和創(chuàng)造力，總體來說學校教育形式與內(nèi)容單一。

2.課程安排不合理。

高中課程安排只考慮了升學率，主要是語、數(shù)、外、理、化、生，外加一門體育，而其他可以鍛煉學生能力的課程都不開設，如課外實踐課、實驗課、音樂課等這些可以陶冶學生情操的課程根本沒有考慮。

3.“閉門修養(yǎng)”造成知識面狹窄。

高中生的生活與學習都是封閉的，為了不受外界的影響，學生只能在學校規(guī)定的時間內(nèi)進出校園，阻隔與外界的聯(lián)系，只能“閉門造車”，擁有的只有做不完的題、考不完的試，唯一的出門機會就是買生活必需品，一切與生活有關的信息都被拒之門外，每當其他人說起天下軼事時，他們惘若未聞，一心撲在學習上。

4.思想落后。

高中老師是一批經(jīng)驗豐富、學歷高的教師，他們憑借多年的經(jīng)驗，對學生進行有效的輔導，卻忽視創(chuàng)新教學方法，思想保守，忽略對學生的感情教育及社會實踐的重要性，只是為了升學率而進行語文教育，一切按照模板，照套舊思路。脫離生活實際，一切只憑主觀臆想，把高考作為自己的一項差事。

二、對語文課程資源的認識

語文課程資源包括課堂校內(nèi)資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活中的話題等都可以成為語文課程資源。利用好這筆巨大的財富，學生能更健康地發(fā)展。

三、語文課程資源的開發(fā)與利用對策

1.利用有限的校內(nèi)資源，激發(fā)學生興趣。

語文教師應該有強烈的資源意識，根據(jù)校內(nèi)有效的資源創(chuàng)造有利的學習條件和環(huán)境，例如在早讀或課前聽一些有關名著或有趣的故事的錄音，在娛樂的同時積累知識，提高記憶力，在課間放一些舒緩的歌曲，在大課間播放一些舒緩的歌曲，緩解學生的課堂壓力，在晚自習前，聽新聞聯(lián)播等了解國家的事情，拓寬知識面，打通與外界聯(lián)系的通道。學生脫離了機械呆板的上課練習模式，就會提高學習興趣，勞逸結(jié)合，使大腦得到休息，從而提高學習效率。

2.增加課程種類。

除了必修課外，還可以適當安排一些放松課，如討論課、多媒體教學課等。討論課可以活躍學生的大腦，發(fā)散思維，豐富想象力，頭腦風暴等方式可以促進學生之間的交流，增加溝通機會，拉近學生間的關系，增進了解，互換學習思路，提高學習能力。多媒體課可以讓學生放松心情，開闊視野，了解國內(nèi)外大事。

3.增加社會實踐的機會。

校外實踐活動不用開設太多的課，但在保證完成教學任務的情況下，適當舉行校外活動可讓學生有親近大自然的機會。如野外生存活動、野營、社會調(diào)查等，通過這些活動可以了解社會、民情、民風，認識民間文化，從自然中獲取知識，認識到良好生活的來之不易，促進自身發(fā)奮圖強，更加珍惜生活、珍愛生命、珍惜學習的機會。

4.開展知識競賽活動，加強同學間的交流。

學校開展豐富多彩的讀書活動，有利于培養(yǎng)學生良好的語文能力，老師可多角度地指導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀和欣賞能力，開闊學生的視野，培養(yǎng)他們在閱讀中質(zhì)疑的能力，適時開展朗讀會、演講競賽或講故事會等，促進學生閱讀，激發(fā)學生多讀書的愿望，在閱讀的過程中培養(yǎng)學生的逆向思維、求異思維，大膽想象、大膽創(chuàng)新，在競賽中，培養(yǎng)活躍的思維與語言表達能力，充分發(fā)揮教師的指導作用，通過對學生的指導和糾正，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，有針對性地改正，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，達到豐富語文課程資源的目的。

四、結(jié)語

劉國正先生說：“語言是軀殼，生活是血肉，思想感情是靈魂，他們水乳交融，難分難解。”語文課程資源就在我們身邊，社會即學校，語文資源的開發(fā)和利用有利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在忙碌的高中學習生涯中，升學率固然重要，而學生的自身發(fā)展更重要，在實踐中學習語文有利于開闊學生的思維。充分發(fā)揮社會和課堂資源的作用，更有利于促進學生的發(fā)展。

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