小學英語字母教學的有效途徑

摘 要： 本文主要闡述了如何結合圖畫、實物、單詞、歌謠、歌曲等形式教學字母，使小學英語字母教學變得生動有趣，讓學生輕松愉快地學習新知，同時也闡述如何引導學生總結規律，鞏固、掌握好字母的讀音和書寫。

關鍵詞： 小學英語 字母教學 教學方法

三年級第二學期開始，26個字母的教學終于千呼萬喚始出來，低段三年級英語教材在原有的單詞、短小對話、歌曲歌謠的教學內容基礎上，又增加了英文字母的學習。在英語中字母構成詞，詞成句，句成文，因此字母教學在英語教學中是最基礎也是較關鍵的一個環節。但看似簡單的26個字母，教學起來卻不易。尤其對于還在學習漢語拼音的學生來說，拼音的寫法和讀法先入為主，要認知、掌握好字母的書寫和讀音較為困難。因為雖然英語字母的寫法和順序基本和拼音相同，也有大、小寫之分，但仍存在比較細微又不易記住的變化，而讀音的變化更是差別之大。那么怎樣才能讓學生較好地接受新知，掌握好字母的認讀和書寫呢？

1.結合圖畫和實物教學字母

呈現字母時，如果用圖畫或實物代替卡片，就能給學生更生動、易想象的感覺。如教學字母Hh時，就可以用爬梯子的圖畫讓學生聯想到大寫字母H，也可以拿出一把靠背椅子，展示椅子的側面，讓學生聯想到小寫字母h。如教學大寫字母J時，可以出示傘柄圖或讓學生觀察傘柄猜字母。由QQ糖引出字母Qq，由U型磁鐵引出字母Uu，由麥當勞的標志引出字母Mm，由寶塔引出大寫字母A、蝌蚪引出小寫字母a，由樹杈引出小寫字母r，等等。另外在已經教學字母的情況下，可以讓學生發揮想象，在生活中搜尋形似這些字母的身影。例如，當老師提問：“O”looks like...？學生就會饒有興趣地說出很多不同的答案，如：“O”looks like an egg. “O”looks like an orange.等。課上讓學生看圖和實物猜字母或是看字母聯想實物，都能使每個孩子處于一個積極思考的狀態中，而且在不知不覺中對字母的形、對字母的模樣也有了更深刻的印象。

2.結合單詞教學字母

在教學完一個單詞后，教師可以讓學生想想、找找含有該字母的單詞，并用“The letter...is from ...”或“The letter...is for ...”的句型來表達。這個方法很好，在搜尋的時候，基礎好的學生憑記憶就能說出很多單詞，基礎一般的學生也會迅速地去課文或單詞表里尋找。學生個個熱情高漲，爭先恐后地說出單詞，這樣的場景是教師所愿意看到的。記得在讓學生說出含字母Uu單詞的時候，學生不僅把bus，umbrella，under，queen，quiet，four，fourteen這些本身在教學時以單詞形式出現的想到，out，excuse，fruit，you，your，beautiful，touch，USA這些在教學時出現在句子里的含有Uu的單詞也都沒落下。

3.結合歌曲教學字母

從小學生的心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，也會產生興奮的情緒。因此讓學生在歌聲中學習字母，不僅輕松愉快，而且方便記憶。如教材中就有兩首有關字母的歌曲“Hide and seek”和“ABC Song”，都非常的好聽，但學生不熟悉這兩首歌的旋律。所以在學期一開始，在學生還沒接觸26個字母的時候，教師就可以教學生學唱“ABC song”這首歌。因為這首字母歌采用的是學生熟悉的“一閃一閃亮晶晶”的曲調。歌曲朗朗上口，學生很快就學會，這樣不僅使學生心情舒暢，還激發學生學習字母的興趣，在一定程度上降低學習字母的難度。在26個字母入門階段，老師可帶領學生學唱字母歌，因為簡單的旋律，容易哼唱，便于記憶，學生可以在輕輕松松的歌曲學唱中熟記每個字母的發音。而在學完26個字母后，再唱這首歌，可以使學生對所學字母有系統的印象，起到很好的鞏固作用。

4.結合游戲教學字母

喜動愛玩是孩子們的天性，形式多樣的游戲活動可以充分激發小學生對字母學習的興趣，使學生樂于學習，能積極主動地參與到字母教學中。

4.1牌類游戲

讓學生自己動手制作字母卡片，如撲克牌一般。玩法一，搶牌。同桌兩人共52張大小字母卡，每人分到26張字母卡，兩人同時翻出3張牌，先清楚地讀完對方牌上字母的贏得這三張牌并放一邊，把對方牌全贏了的就為搶牌能手。玩法二，接龍。四人一組共52張字母卡，每人13張字母卡。一組從大寫字母A接起，另一組從小寫字母a接起。如輪到機會，但無字母卡可接，則只能等待下次接牌機會。接錯者少一次接牌機會。四人中最快接完者獲勝。玩法三，“Rock， paper，scissors”。每人手中等多的字母卡片，贏的人說“Big letter A”，輸的人就要把自己手中大寫字母卡片A給對方。玩法一和玩法二可以加深學生對26個字母排序的印象，而玩法三則有助于學生區分字母的大小寫。

4.2報字母游戲

游戲一，小小跟班。全班隨機抽組，兩人一組從字母Aa報到Zz。或者老師說一個字母，讓全班或個別同學快速說出排在該字母前面的及跟在該字母后面的兩個字母。游戲二，填一填。老師掛起字母表，報兩個字母如a和e，讓學生把中間的字母填全，并報a，b，c，d，e。

5.結合競賽教學字母

競賽是課堂教學的興奮劑，可以培養學生的合作協調能力和增強適者生存、優勝劣汰的意識。將競賽融入字母教學，能大大提高學生學習的積極性。例如：四大組接龍比賽書寫26個字母。教師發給每一大組一張四線格紙。隨機統一指定從某個學生開始寫字母，每人寫完一組大小寫就往后傳，直至26個字母寫完為止，寫得最快、錯得最少的組獲勝。然后教師給每個學生5分鐘的時間，回顧字母的書寫。小孩子集體榮譽感、小組榮辱感很強，為了取勝，他們會較投入地復習26個字母的書寫。這樣一來，學生不僅在緊張刺激的比賽中體驗到樂趣，而且在該過程中意識到正確書寫字母的重要性，從而不斷地端正書寫，提高書寫的準確性。

6.結合手勢、肢體語言教學字母

結合手勢、肢體語言教學字母，即動用手指、手乃至全身各部位做成某個字母，向學生呈現并教學。或在教學完某個字母后，讓學生開動腦筋，根據需要，利用身體上可利用的部分做出或擺出某個造型來表示某個字母。如：大寫字母T，既可以用兩手展開伸直并相互垂直做出造型，又可以兩腿并攏，兩手臂展開，腦袋側彎與肩平行擺出個“T”。從這個例子可見，這樣的教學極為生動。教師通過讓學生模仿造型或通過讓學生想一想、親身做一做創造字母造型的途徑，不僅加深了學生對該字母的印象，還培養了學生的創新思維和創作能力。

7.結合生活實際教學字母

聯系實際，讓學生找找身邊出現的字母，如：VCD，TV，KFC，WTO，UFO...這樣的教學方式既生活化又極富情趣，使好奇心強的學生自發地產生學習字母的意識，增強學習英語的主動性。

有關字母教學的教學方式方法其實還有很多。通過英語教學實踐，我覺得結合圖畫、實物、單詞、歌謠、歌曲等形式的情趣化教學，能使小學英語字母教學變得生動有趣，讓學生輕松愉快地學習新知。而引導學生找尋規律的教學，不僅能使學生更好地鞏固、掌握字母的讀音和書寫，更能在這一過程中培養他們勤動腦、善思考、多總結的良好學習習慣，從中受益匪淺。

參考文獻：

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