初中思想品德課學生興趣培養的途徑

摘 要： 提高教學質量是教育界研究的重要課題，而能否提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，直接關系到教學質量。探討學生學習思想品德的興趣有著重要的現實意義。

關鍵詞： 課堂教學手段 興趣培養 初中思想品德課

俗話說“興趣是最好的老師”，教育心理學告訴我們：濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地學習。一個對某一學科有強烈而穩定興趣的學生，會把這一學科作為自己的主攻目標，學習中就會自覺克服重重困難，排除各種干擾。思品課作為學生缺乏興趣的課程之一，教師能在課堂教學中激發、培養學生的學習興趣是增強思想品德課教學效果的關鍵。我在教學中總結了以下幾點做法。

一、利用好導語，引起學生注意

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”處理好開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果學生在課堂一開始就認真聽講，他就可能連續認真地聽下去，否則，他的學習效果就會受到影響。那么怎樣處理好開頭呢？我認為教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能激發學生興趣的導語。可以通過與本節課內容有關的故事、名言、歌曲或游戲進行導入，也可以設置懸念導入。例如，在講授《身邊的誘惑》時，我先問學生：“老師最近收到了一條短信，說中了“中國好聲音”的十萬元大獎，我該不該要呢？”學生的興趣一下子被激發了，踴躍地給我出主意，然后導出新課進行教學。另外，教師要儀表端莊，教態和藹，自信心十足，語言要生動，富有激情，條理清楚，并聯系實際講好每節課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣就會引起學生的注意。如果教師走進教室就精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，那整體教學效果必然受到影響。

二、設計活動，激發學習興趣

活動課也是思想品德課的一種教學形式。如主題班會、小品、演講比賽、辯論會、板報設計等，將這些形式引入課堂，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學生動手動腦的能力。例如，在講《我與父母交朋友》時，我以《感恩父母》為主題，召開了一次主題班會，同學們分組討論，說出自己與父母相處的困惑，從而找到了困惑的原因，并找到了解決的方法。課堂上同學們暢所欲言，情緒高漲，氣氛十分活躍。最后，主題班會在一首《感恩的心》的主題歌聲中結束。這樣既提高了學生的興趣，又掌握了知識，還解決了現實問題。

三、合理利用多媒體，激發學習興趣

新課程標準下的思想品德課淡化了理論，更注重情感體驗，而在教學中，情感體驗需要有大量的素材做背景，多媒體的運用是增強課堂效果的必不可少的工具。

實驗心理學證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術具有試聽兼備的獨特優勢，能把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動畫等手段刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更集中、穩定、持久，思維更活躍，從而達到預期的學習目的。而且，利用多媒體輔助教學，還有利于增大課堂信息的容量，加快課堂的教學節奏。

四、建立良好的師生關系是激發學生學習興趣的重要條件

“親其師而信其道”，教師應讓學生感到親切，這樣學生才樂于接近老師，才敢于獨立思考，師生間才能坦誠地交流思想，學生才敢于質疑問題，積極地思考、分析、探索、開拓、上進。在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，老師態度冷漠，知識淺薄，既不可親又不可敬，那么學生必然會心灰意冷，難以對學習產生興趣。所以教師必須可親可敬，這就要求教師注重自己的儀表，簡潔、大方、得體，上課親切自然，面帶笑容，切勿居高臨下；尊重學生的想法，對學生不守紀律的現象應委婉地進行提示；對學生的不同想法和意見要多多鼓勵。這樣才能引起學生對思想品德課的興趣。

總之，教無定法但有規律可循，不求最好只求更好。在新課程改革不斷深入的今天，調動學生的學習思想品德課的積極性勢在必行。在今后的教學中，我將繼續探索適合學生、適合新課標的教學方法，努力培養學生學習思想品德課的興趣。