如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透小公民道德教育

一、闡釋科學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

小學(xué)科學(xué)教材中滲透著不少科學(xué)歷史知識(shí)和名人故事，其目的是讓學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的成長(zhǎng)史。在教學(xué)中，教師可用之以情導(dǎo)學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。如，在教學(xué)“船”“磁鐵”等課時(shí)，教者向?qū)W生介紹我國(guó)古代的鄭和航海壯舉以及四大發(fā)明之一的指南針對(duì)世界文明進(jìn)程的影響，學(xué)生們深受鼓舞，由衷地為自己的祖國(guó)感到驕傲。隨后，我又向?qū)W生介紹，近代中國(guó)國(guó)力柔弱，飽受列強(qiáng)的欺凌，其根本原因就是統(tǒng)治者閉關(guān)自守，不思進(jìn)取，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)只是奇技淫巧，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)民族近一個(gè)世紀(jì)來(lái)積弱的局面。雖然新中國(guó)成立后我國(guó)大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有較大差距。我國(guó)造船、航海、電子等產(chǎn)業(yè)還未能完全掌握核心技術(shù)，因而產(chǎn)品技術(shù)含量不高、利潤(rùn)價(jià)值較低。學(xué)生聽(tīng)到這里，心潮難平，紛紛表示要學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，把中國(guó)建設(shè)成為科技強(qiáng)國(guó)。

二、揭秘科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)

在“聲音”一課的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生到街道、高速公路邊等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、搜集資料，在課堂上對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行整理分析后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象：在高速公路一些地段建有很高的“墻”，不知是何作用？另外，在城市中心的街道上，有很多的禁鳴標(biāo)志，既然車輛都安裝了喇叭，為何又要禁止鳴喇叭呢？還有一些道路兩旁栽上了密集的樹木。為此，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料了解其科學(xué)道理。學(xué)生在揭秘科學(xué)道理的過(guò)程中，了解到高速公路旁邊建有隔音墻，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)以人為本的環(huán)保理念，市中心喇叭禁鳴也是同樣的道理。道路兩旁栽上密集的樹木也是為了降低噪音，改良環(huán)境，防止道路水土流失。在講解這些科學(xué)道理后，教者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合要自覺(jué)遵守公共秩序，做一個(gè)文明守紀(jì)的小公民，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的公民道德意識(shí)。

三、探究科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。如，在教學(xué)“我的大樹”與“觀察稻谷”時(shí)，教者要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在教學(xué)“植物的一生（鳳仙花）”一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分組種植鳳仙花，結(jié)果出現(xiàn)了以下幾種情況：1.超量施肥，導(dǎo)致花種被燒死；2.幼苗長(zhǎng)成后，學(xué)生為了使鳳仙花長(zhǎng)得更快，犯了拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤；3.長(zhǎng)期用自來(lái)水澆花，導(dǎo)致花苗萎縮，植株瘦弱。針對(duì)以上幾種情況，我們將不理想的幾組情況列出分析，并帶領(lǐng)這些組的學(xué)生到其他種植情況較好的小組參觀。在比較中得出較為科學(xué)的結(jié)論，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。

四、參與科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

前不久，香港大學(xué)以高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引內(nèi)地不少高考狀元前往就讀。但時(shí)隔不久，就有學(xué)生陸續(xù)退學(xué)，究其原因，其中一點(diǎn)就是他們不能適應(yīng)香港大學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)模式，他們只善于享受別人的成果而不為別人付出。而今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c他人合作共處的經(jīng)驗(yàn)和能力。我們的教育就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神上大做文章。

科學(xué)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的良好平臺(tái)。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，大大縮小了學(xué)生之間的距離。在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增強(qiáng)了合作意識(shí)，逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想。如，我在教學(xué)“分離混合物”一課時(shí)，要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。既達(dá)到了科學(xué)的教學(xué)目的，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，促使他們能夠健康成長(zhǎng)。

以上只是我在近幾年科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行小公民道德教育。優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成，學(xué)生將會(huì)受益終生，因此，我們教育工作者要深入研究，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透小公民道德教育，真正做到既教書又育人。