電影《羅拉快跑》給體育教學帶來的啟發

在一次耐久跑的課上，組織學生運用比賽的形式完成任務，在比賽之前，我先試著問學生：“昨天觀看的電影《羅拉快跑》大家還都記得嗎？”學生們都神采飛揚異口同聲地回答記得。我看到他們這么興奮，便隨即問道：大家覺得羅拉勇敢嗎？你們能夠像羅拉一樣勇敢嗎？大家的回答依然很果斷。此時，我放心將這次課的比賽介紹給大家。比賽是這樣的：首先將學生分成實力相同的四組，每組12個學生（男生8名，女生4名），分組后我將比賽內容跟學生們介紹清楚后，由他們自己想辦法完成比賽，看一看哪組的組織最合理。比賽內容是將蛙跳跳穿插到耐久跑當中，其中，要求學生在耐久跑的中途要穿插一段娃跳，耐久跑的距離分別是800米、1000米，其中穿插的蛙跳距離是20米、30米，蛙跳與耐久跑的距離可以由學生自由搭配。我將任務布置后給學生后，給學生五分鐘的時間進行小組內討論，找出最節約時間并且在本組分配最合理的比賽方法。

第一輪比賽是800米。四組學生不約而同達成一致意見：12位學生平均分成三組，四人一小組，首先將400米分成兩段距離與30米搭配進行接力，然后再重復一圈。第一組與第三組學生的組織形式與人員分配：男生分成兩組，一組同學跑200米，另一組準備最后蛙跳，女生在中間跑200米；第二組與第四組的組織形式與人員分配：兩組男生準備200米跑，女生準備最后蛙跳。

比賽開始了，哨音還未響起，參加第一棒的學生已經站在各自的位置了，哨音一響，參賽隊員一溜煙地沖出起跑線，等待接力的同學的歡呼聲頓時響成一片，跑步的學生實力差距還是存在的，但他們的信心十足，互不相讓，在歡呼聲中同學們都竭盡全力，發揮出自己的最佳水平。第一輪比賽結束，第二組拿了冠軍，第三組雖然竭盡全力還是跑了最后一名。盡管這樣，學生們仍不氣餒，教師還未發言，學生們已經紛紛討論自己失敗的原因了，跑得好的學生也不敢大意，也在小聲商量下一輪比賽的對策。

我看到此情景不由心中暗喜，學生果然中招，平時跑步都是叫苦連天，甚至有的人裝病逃避，今天看來個個拼勁十足，就連平時最不愛運動的柔弱女生也積極策劃比賽。于是，我便一聲哨音召集他們來到身邊，鼓勵失敗的學生：失敗了并不要緊，重要的是我們要找出失敗的原因，爭取下面會跑得精彩些，羅拉最后的成功也是來自前兩次的失敗，同學們說是不是？學生們異口同聲地回答是，特別是失敗的學生回答得更有力。

第二輪比賽是1000米與20米蛙跳。總結第一輪比賽的經驗與教訓，四組學生早已經安排好自己組內成員各自的任務，他們仍然信心十足，個個都攢足了勁，等待哨音響起的一剎那的釋放。這些情景我都看在眼里，喜在心里，平時那種不想上課的心情早已拋到九霄云外了。我吹響第二輪比賽的哨音，學生們也像是脫韁的野馬飛奔出去。經過全組成員的共同努力第三組同學最終拿了小組第二，小組成員個個歡呼雀躍，釋放成功的喜悅。

通過本節課的設計與教學活動，我進行了認真而又深刻的課后反思：

課堂教學方式從傳統的教學模式到“新課程標準”“三案六環節”到“六模塊”的節節轉換，教學課堂也接受著重重洗禮，如今課堂由“教學模式”升華至“建構課堂”。我也本著“六模塊”的主題思想設計了本節課的教學思路。

本節課是在學生們觀看電影《羅拉快跑》后上的第一節體育課，影片中羅拉頂著火紅的頭發繞城奔跑的步伐應該還在學生們的頭腦中印象深刻，課的開始我先讓學生回想影片，為構建課堂設計情境，然后簡單介紹本節課的內容任務，他們在這種情境中已經沒有了平時厭煩跑步的思想了。下面的時間就留給學生自學質疑、交流展示、互動探究了，在這三個環節中學生依然表現很好，積極性極強，我在其中只做參謀，稍稍點撥提提建議。在比賽過程中，我細心觀察每一小組的進展情況，最后集中學生的所有的自評，總結本次課，雖然在比賽中有成功也有失敗，但這次表現并不像平時，他們積極進取，尋找失敗的原因，爭取成功或者爭取離成功更近一些。最讓我高興的是在這次課上我看到了平日幾個不愛上體育課的學生的笑臉，并且他們還積極主動地參與比賽活動，這是我這次課的最大收獲。