淺談職業學校職業指導工作的開展與實踐

對于中等專業學校來說，保證學生就業并能人盡其才的重要過程是職業指導。怎樣讓學生在心理、興趣、特長方面做好就業準備，怎樣挖掘和充分發揮他們的職業特長，最終選擇到最適合自己的崗位，這是最重要的前瞻性、基礎性工作。只有這項工作做好了，就業目標才能真正實現。

一、充分認識職業指導工作在職校中的重要性

加強學校的職業指導工作，是實現畢業生順利就業的有力措施，也是職校德育課的主要任務。社會發展的后備力量主要來自學校，各行各業的人才都是由學校輸送而來，這就決定了教育和社會的目標一致性。職業指導就像在學校和社會之間的一個紐帶，把兩者緊密地聯系起來，職業指導課可以讓學生了解社會，主動適應社會需要，提高自己的素質。通過職業指導，學校可以了解社會對人力資源的需求，按照社會需要調整專業設置，培訓社會需要的專業人才，增強學校教育對社會需求的針對性。開展職業指導是經濟社會發展對全面提高學校學生素質的客觀要求，是職業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要，是職業教育實現自我完善和可持續發展的需要，也是培養增強學校德育工作針對性、實效性和時代感的重要途徑。

二、職校職業指導工作的主要任務和內容

職業指導的主要任務是：教育引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高學生職業素質和能力；為學生順利就業、創業提供必要的指導和幫助，使其在融入社會的同時得到發展。

職業指導的主要內容：

1.加強職業意識、職業理想和職業道德教育。引導學生從職業的角度了解社會、了解自己，樹立正確的職業理想，增強學生提高職業素質和職業能力的自覺性；引導學生樹立正確的職業觀、擇業觀和創業觀，做好適應社會、融入社會的準備，提高擇業過程中的抗挫能力和變換職業的適應能力；引導學生依據職業對從業者的道德要求，規范自己的行為，促進職業道德的養成。

2.幫助學生了解社會就業制度。主要包括：先培訓后就業制度、求職登記與職業介紹制度、工資福利制度、社會保險制度、職業安全衛生制度、勞動爭議仲裁等制度。根據學生的自身條件，就業方向，幫助學生了解本地、異地、國外的就業信息，提供擇業咨詢，幫助學生掌握求職技能和方法。

三、職校開展職業指導工作的基本原則

1.教育性原則。立足于教育與引導，突出職業理想、職業道德、職業知識的教育和求職就業、開拓創業能力的訓練，注重與德育工作的結合。

2.援助性原則。為學生擇業、就業、創業提供具體的指導和幫助，尊重學生的自主選擇，不得無原則承諾“包分配”。

3.政策性原則。職業指導不少內容涉及各種政策，在具體指導時，一定要嚴格按政策規定內容講，不得隨意解釋或引申。

4.主體性原則。以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性，既要面向全體學生，又要重視個別指導。

5.實踐性的原則。加強與勞動力市場、用人單位和學校家庭的聯系、合作與溝通，注重實習和社會實踐活動的結合，使學生在實踐中受到教育，得到提高。

四、職校開展職業指導工作的主要途徑

1.充分發揮《職業道德與職業指導》課程教學的主渠道作用。學生面臨就業問題，需要對社會有一定的認識。但因條件的限制，他們對社會，對人生的認識有一定的局限，因而有必要補充一些社會背景適應、時代形勢、優秀人物的創業史等資料，引導學生拓寬視野，打開思路，從而加強學習的自覺性，培養和鍛煉學生的競爭、奮斗、開拓、進取、創新等良好意識；積極改進教學方法和手段，根據專業特點和學生認知水平，進行個性化的指導。指導和幫助學生獲取相關培訓證書和職業資格證書。通過指導學生學習寫求職信，掌握求職技巧和進行必要的求職禮儀訓練等，提高學生求職能力。

2.全面滲透在學校各項教育教學行動中。要通過專業課和文化課尤其是德育課教學、入學和畢業教育，班主任和學生日常管理工作、社會實踐和課外活動等形式，實現職業指導工作的全員化、全程化。

3.提供本地、異地、國外就業咨詢服務。加強與勞動人事部門、就業中介組織等的聯系與合作，廣泛收集、提供就業信息。建立人才就業網絡或利用現有的職業教育網站，發布畢業生信息和社會人才需求信息，為畢業生就業，用人單位招聘提供高效便捷服務。

4.組織供需見面會。為畢業生與用人單位實現雙向選擇提供條件。加強學校和用人單位的合作，疏通畢業生就業渠道。

5.組織開展創業實踐活動 通過組織多種形式的模擬創業、舉辦創業有成者的典型案例教學和報告會等活動，幫助學生學習創業知識，培養創業意識和創業能力；提供創業信息和咨詢，利用學校的資源優勢，為學生創業提供有利條件和幫助。

五、職校職業指導課構建的思考

1.實用性原則。課程內容的實用，是學生學習的動力因素和興趣點。主要是指適合學生需要，滿足學生要求，解決學生實際問題等。做到既有理念的分析，又有思想的教育；既有實踐操作，又有現實例證。

2.針對性原則。課程內容的針對性，是實用性的進一步深化。針對學生的學習、生活、理想、做人、創業、求職和就業等問題，并根據他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導。

3.階段性原則。內容體系的階段性、層次性，是逐步完成職業指導目標與任務的客觀要求。這主要是指課程如何設置，具體指在每個年級實施的主要內容、完成的主要任務、解決的主要問題。要求根據學生學習和成長進程，不同時期的需要和困惑，分別進行指導，不能籠統的集中在某一階段完成指導內容。

4.系統性原則。內容體系的系統性，是學生得到全面指導的保證。它主要指職業指導課程的完整、有序，貫穿于學生整個學習過程中，它不僅要求每個年級的指導內容要科學合理、自成一體，而且要求各年級指導內容要相互銜接、相互促進，把職業指導工作貫穿到學校各年級教育的全過程。

（作者單位：江蘇省宿遷中等專業學校）