淺議免費師范生思想政治教育中存在的幾點問題

摘要：2007年起推行的免費師范生政策正在摸索中前進，在思想政治教育工作中我們發現，免費師范生們存在許多困惑與無奈，探討免費師范生在思想上普通存在的問題，并提出解決辦法，幫助學生正確定位自己的角色，保證該項政策更好的推進與發展，促進免費師范生更好的成人成才。

關鍵詞：免費師范生；誠信教育；違約

國務院辦公廳于2007年5月頒布《關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）》，規定從2007年秋入學的新生，實行師范生免費教育，主要在六所部屬師范大學實行。經過幾年的努力，免費師范生思想政治教育工作初見成效，第一屆師范生已經走上工作崗位，絕大多數學生能夠熱愛教育事業，踐諾履約，為基層教育做出貢獻，師范生教育取得了階段性的勝利。但是，在學生的思想工作實踐中，我們發現許多免費師范生都存在或多或少的困惑，主要集中在以下幾個方面：

一、免費師范生對師范生政策認同程度不同

免費師范生在入學之前就簽訂了相關協議，關于就業行為中的權利和義務都有著明確的規定，這些規定帶有一定的強制性。根據《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）的通知》的規定，免費師范生畢業后，要回生源所在地省份從事中小學教育工作不少于十年，到城鎮學校工作的要先到農村義務教育學校任教服務兩年。這些強制性的就業政策雖然為免費師范生清除了選擇的煩惱，為免費師范生集中精神，全力投入就業工作提供了保障，但對于有些希望自主選擇職業的畢業生來說，這項政策限制了免費師范生的就業范圍和就業渠道。

大部分免費師范生對到城鎮工作前應先去農村中小學任教兩年的規定，表示可以接受，并認為這樣能為農村教育做出貢獻。但是，他們認為協議規定的畢業后從教十年的年限過長，對農村教師的待遇、兩年后能否回到城鎮就業等表示擔憂。即使大多數免費師范生能夠對本專業具有很好的認同感，并集中精力去學習專業知識，但他們對于學習的整體滿意度的水平不是很高。

二、就業保障政策使部分學生學習目標不明確

部分免費師范生沒有認真的學習專業知識，導致專業功底不深厚，專業技能不扎實，就業準備不充分，就業定位不合理等等問題。大多數免費師范生覺得，自己的大學生活就像橡皮筋一樣“松一會兒緊一會兒”的。政策中寫著他們的權利和義務：提前錄取、免費教育（免交學費、住宿費并且有生活補助）、精心培養、確保就業、免費師范生畢業支教鍛煉期間不需要考試，只需要工作考核，合格的可以直接攻讀教育碩士。所以他們的平時學習生活“非常放松”，因為“免學費又包分配”，自己的身上并沒有什么現實的壓力，所以“學習沒什么動力，翹課的很多”。3年的生活就像橡皮筋在詢問和迷茫中度過。但是，這種狀態只是“表面的”和“暫時的”，稍有一點兒風吹草動大家就會像遇到外力的橡皮筋一樣迅速緊繃神經：“到處打聽”、“扎堆兒討論”，然后是焦急地等待。同學更關注的是就業后再分配的問題。再分配的好壞，將影響到他們未來的生活水平和職業發展前景。免費師范生當中的大部分人來自農村，家庭并不富裕，也許全家人本來指望孩子能夠上一個好大學并改變其生活環境，可結果卻是免費師范生們將來只能在縣城及其以下的學校教書，預期與現實之間的差距有些大。農村教育的艱苦已經在人們心中形成了一種恐懼。對那些家境貧寒，希望以就業改善家庭貧困狀況的學子來說，畢業后的工作壓力更大。免費師范生師范生對自己的未來過分的擔憂，導致學習信心的降低，學習熱情的減退，必然也會削弱職業認同感。

三、就業形勢依然，繼續深造形勢不明

在當前就業形勢依然嚴峻以及競爭壓力增加的社會背景下，教育部出臺了《直屬師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（試行）》，并與人力資源和社會保障部、中央編辦、財政部聯合出臺了《教育部直屬師范大學免費師范畢業生就業實施辦法》，在《辦法》中提出：“免費師范畢業生經考核符合要求的，可錄取為教育碩士專業學位研究生，在職學習專業課程，任教考核合格并通過論文答辯的，頒發碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。”雖然這些文件的出臺為免費師范畢業生就業工作、在職攻讀教育碩士專業學位工作提供了保障，但是由于細則內容不夠清楚，在具體實施方面仍有難度。在這個知識更新速度快、競爭非常激烈的社會，如果一名普通本科生在一線崗位執教十年而不能繼續深造，就很容易在競爭中被淘汰。即使政策允許他們攻讀教育碩士，但是否能夠跨校讀研、跨專業讀研依然沒有明確規定。另外，在不同的就職單位，申請在職研究生學習可能會遇到不同困難。

四、攻讀學術型研究生和出國深造仍受限制

有部分師范生的專業成績優秀，并且有志于繼續深入地鉆研本專業的知識，想繼續攻讀本專業的學術性碩士。有些學生因為當初填報專業的時候沒有吃透政策，進入大學之后也不能從師范生轉入非師范生，有些學生家庭條件良好，希望向更高的方向發展，要出國出鏡攻讀更高的學歷，協議中的條例必定限制了這些同學的發展。還有些人在大學的生活學習中不斷摸索，逐步確立了自己的興趣方向，在學習本專業的同時，對其他專業十分感興趣，想要通過跨專業考研實現自己向其他領域發展的機會。所以很多考生都希望政策能調整為允許報考脫產研究生，在繼續深造之后，仍舊從事基礎教育工作也是未嘗不可的。

面對免費師范生出現的上述問題，我們在一線的思想政治輔導員在工作中不斷開拓創新，有針對性的思索對策與方法。在日常思想政治工作中，引導免費師范生正確樹立終身從教、投身基礎教育的信念和科學合理的進行職業生涯規劃是當前思想政治工作者的教育落實點。

一、 將職業理想信念教育與職業生涯規劃相結合，讓學生明確自身社會定位和角色

部分免費師范生思想認識上存在誤區，說明學生對形勢認識不清醒、對危機不警惕，對就業缺乏應有的憂患意識。加強師范生職業生涯規劃，幫助學生樹立正確的就業意識，并將憂患意識轉化為競爭的動力。在有限的條件下給同學們無限的啟發，經常為學生提供就業方面的資訊，邀請相關方面專家或負責人，為學生做現場報告和指導；提供一些職業生涯規劃的書籍、講座，舉辦一些新老生交流會，讓有經驗的畢業生現身說法，從而使同學們能夠對教師職業有一個理性而又全面的認識。讓他們明白“教師”就是要時刻清醒地認識到自己所肩負的“教書育人”這一特殊使命，并高標準嚴格要求自己。

在與同學們平時的談話與交流中，要強化職業理想教育，引導免費師范生樹立終生從教的職業理想，為免費師范生成為未來教育家和優秀教師奠定堅實的思想基礎。一個優秀的師范生，要有職業認同感，這樣他們才會以更積極、主動、愉快的心態投入到這項職業中，化解各種壓力和矛盾，并從心底愛上這個職業，甚至在思想上進一步升華，把從事教師職業當作一種幸福和崇高的事業和人生的追求，在校期間也就會更積極主動，認真努力地學習教師所應具備的素質。

二、加強法制教育與誠信教育

免費師范生是未來中國教育的生力軍，有部分免費師范生法律意識不足，誠信意識淡薄，職業理想信念不堅定，希望能夠掙脫免費師范生協議的約束，另謀出路。這就需要指導教師在教育過程中，采取集體指導和個別談話的方式，根據學生人格特點和學習成績水平來指導學生，把誠信與法制觀念貫穿在師范生從教信念教育的全過程中。在集體指導的時候，要嚴肅認真的強調誠信對于一個師范生的重要性。幫助學生透徹了解國家的規定與政策。在個別談話的時候，要和藹理性的以一種循循善誘的態度，根據學生個人的具體情況制定具體的策略，教育他們用積極的心態和信心去面對困難和挫折，轉變不良情緒與抵觸心態，調整狀態，增強學生的學習動機，提高自我效能感，形成學業發展的良性循環。

三、 充分發揮學生骨干的榜樣作用與宣傳影響

學生干部是教師與學生之間一個良好的紐帶。一名優秀的學生干部，能夠在班級里發揮其榜樣的作用。班級是學生學習和生活的主要場所，班風是一種氛圍，是一種無形的力量，對調動學生的學習動機，提高學生的成績有著潛移默化的影響。營造一個良好的學習氛圍有利于提高學生的學習效能感和滿意感，在潛移默化中幫助師范生培養基本教學技能，不斷提高就業競爭力。具有代表性的學生干部是學生中的領航雁，和學生群居一體，具有共同的語言和共同的志向。在其感染和號召下，明確目標、積極努力無形地會形成一股非常強的凝聚力和共同進步的良好局面。學生干部要充分發揮自身的榜樣作用，積極引導班級同學開展班級、寢室之間的學習問題研討、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，以此來感染和號召其他學生共同進步。

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（作者簡介：湯 薇（1981-），女，陜西西安人，講師，博士，陜西師范大學美術學院，從事高校思想政治工作研究；范瑋熠（1981-），男，四川自貢人，講師，在讀博士研究生，陜西師范大學后勤管理處，從事生態學研究；張榮華（1984-），男，山東泰安人，講師，碩士，陜西師范大學文學院，從事大學生思想政治工作。）