淺談綜合實踐活動在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：現(xiàn)階段中職學(xué)校的德育教學(xué)普遍存在著教與學(xué)相矛盾的現(xiàn)象，造成教學(xué)實效性差，這不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。筆者通過幾年來的實踐，嘗試在德育教學(xué)中運(yùn)用綜合實踐活動，提高教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；中職德育教學(xué)；運(yùn)用

綜合實踐活動是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動，它包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐四部分內(nèi)容，還包括大量非指定領(lǐng)域，如班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動等。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與并動手操作，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會實踐能力，形成良好的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)健康積極個性品質(zhì)的形成，推動學(xué)生良好素質(zhì)的全面發(fā)展。

目前中職校的德育教學(xué)存在教與學(xué)矛盾的現(xiàn)象，造成教學(xué)實效性差。筆者通過幾年來的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動對激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其積極性與主動性、提高教學(xué)實效性有較好的作用，同時也符合新課改中的“做中學(xué)，做中教”的理念。

筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用以下幾種綜合實踐活動形式：

一、開設(shè)德育綜合實踐活動專題課

德育綜合實踐活動專題課是綜合實踐活動的一種典型表現(xiàn)形式，是研究性學(xué)習(xí)成果的展示平臺。它是指依據(jù)社會需要和學(xué)生實際的成長需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律，有主題、有目的、有計劃地組織學(xué)生開展道德學(xué)習(xí)活動的一種課程形式。它以教學(xué)過程為基本過程，緊緊圍繞一個德育主題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生德育活動納入課堂教學(xué)，采用分組討論、辯論、角色扮演、游戲法等多種教學(xué)模式使學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種課型。它改變了單純道德說教，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動中感悟，探求在具體情境下的最佳行為方式，充實原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

德育綜合實踐活動專題課尊重每個學(xué)生的興趣、愛好與特長，有助于學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的充分挖掘。在活動中，可以充分拓展學(xué)生交流、合作的領(lǐng)域和程度，使學(xué)生從中感悟和體會，從而達(dá)到教育目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作、共處、關(guān)愛、尊重等品質(zhì)和能力。

筆者圍繞 “保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容，在09電美班開設(shè)了以“保護(hù)我們的母親河—敖江”為主題的德育綜合實踐活動專題課。在此過程中筆者做好充分準(zhǔn)備，擬定專題課設(shè)計方案，使之符合德育性、新穎性、生活性和可操作性等特征，并認(rèn)真做好指導(dǎo)，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。09電美班學(xué)生文化知識薄弱，他們熱衷于專業(yè)課，對文化課興趣缺乏，在課堂上與文化課教師沒有“交點”，這讓文化課教師為之頭疼。但這個班的學(xué)生思想活躍，對新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，動手能力強(qiáng)且善于表現(xiàn)自我。筆者結(jié)合這個班的學(xué)生和專業(yè)特點，課前根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行分組合作，其中第一組負(fù)責(zé)收集圖片資料，第二組負(fù)責(zé)小品演出，第三組負(fù)責(zé)編輯手抄報。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段一掃之前對文化課的懶散態(tài)度，非常認(rèn)真地對待各自的任務(wù)。在活動課上，學(xué)生成為課堂的主角，第一組學(xué)生展示了關(guān)于敖江水質(zhì)前后的對比圖片，第二組學(xué)生活靈活現(xiàn)地表演了小品——《地球哭了》，第三組學(xué)生展示了精心創(chuàng)作的手抄報作品，之后學(xué)生積極為環(huán)保出謀劃策，紛紛表示保護(hù)環(huán)境從我做起，從小事做起。筆者驚喜地看到學(xué)生都以極大的熱情投入課堂中，課堂氣氛異常活躍，就連平時不愛發(fā)言的學(xué)生都開了“金口”。

之后，筆者發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生對環(huán)保和團(tuán)隊合作的意識有了很大的增強(qiáng)，這說明德育綜合實踐活動專題課適應(yīng)中職生的特點，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“理論性德育”為“實踐性德育”，使學(xué)生在活動中深受教育，逐步將它內(nèi)化并升華為一種道德修養(yǎng)。

二、社會調(diào)查在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

社會調(diào)查是一種重要的綜合實踐活動的形式。所謂社會調(diào)查，是指人們運(yùn)用特定的方法和手段，從社會現(xiàn)實中收集有關(guān)社會事實的信息資料，并對其作出描述和解釋的一種自覺的社會認(rèn)識活動。

在德育教學(xué)中運(yùn)用社會調(diào)查的方式，學(xué)生能夠有意識有目的地觀察和認(rèn)識社會現(xiàn)象，并結(jié)合所獲得的德育理論知識深入實際，從社會生活中收集第一手資料，從感性認(rèn)識入手來了解社會的真實情況，培養(yǎng)收集材料、分析問題和解決問題的能力。

中職生對未來充滿憧憬，其意志的堅強(qiáng)性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但由于社會成熟度低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思想方法簡單，分辨能力較差，通過社會調(diào)查可讓學(xué)生對社會有更深入的了解，加強(qiáng)辨別是非的能力。如講到“專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群”時，為了讓學(xué)生對自己的專業(yè)以及未來要從事的職業(yè)有直觀的了解，筆者通過社會調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生，了解自己的專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群，了解專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展的狀況及自己未來要從事的職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)和技能要求。如組織幼教專業(yè)的學(xué)生到幼兒園進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和提高自身職業(yè)道德的緊迫性，增加對要從事的職業(yè)的認(rèn)同感，為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會調(diào)查使學(xué)生走出教材，對學(xué)習(xí)有了方向感，也增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

三、在學(xué)生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中滲透德育教學(xué)

專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是中職教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一種重要的社會實踐形式，它不但檢驗和充實學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能，也是滲透德育教學(xué)、塑造學(xué)生良好人格的平臺。

中職生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)生與企業(yè)、社會直接接觸的時機(jī)，也是他們踏入社會、步入職業(yè)生涯前的一次大練兵。在此期間，學(xué)生會遇到職業(yè)生涯中各種常見的問題，如果能夠借機(jī)對他們進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育、誠信教育、挫折教育、感恩教育等，對他們的成長具有非凡的意義。筆者帶領(lǐng)11級酒店管理專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)參加專業(yè)實習(xí)，發(fā)現(xiàn)中職生大多從小生活優(yōu)越、嬌生慣養(yǎng)，所以吃不了苦，剛開始沒幾天部分學(xué)生就出現(xiàn)了畏難情緒，想打退堂鼓。這時筆者就利用企業(yè)豐富的資源優(yōu)勢，動員優(yōu)秀員工現(xiàn)身說法，講述他們的就業(yè)經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育和挫折教育，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使他們正視自己的不足，增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我的信心。在實習(xí)期間，學(xué)生對該企業(yè)的一位“海歸”高管非常崇拜，羨慕其年輕有為且學(xué)識淵博。針對這種情況，筆者適時地對學(xué)生進(jìn)行“見賢思齊”的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)自己的行為，提高修養(yǎng)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。此后絕大部分學(xué)生都能克服困難并將自己融入企業(yè)環(huán)境，最終圓滿完成實習(xí)任務(wù)。學(xué)生回校后都明顯懂事了，對家長和老師的態(tài)度也好了很多，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得積極認(rèn)真。

可見，利用專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)符合職業(yè)教育的特點和學(xué)生的發(fā)展需要，它可以充分利用真實的企業(yè)環(huán)境，縮小學(xué)生理想中的職業(yè)與現(xiàn)實的距離，更好地認(rèn)識自我，調(diào)整心態(tài)，提高自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而適應(yīng)社會環(huán)境。

四、結(jié)合學(xué)校專題活動進(jìn)行德育教學(xué)

學(xué)校專題活動是綜合實踐活動的一種重要形式。所謂學(xué)校專題活動指的是學(xué)校將學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題進(jìn)行歸納、升華為一定的德育主題，然后圍繞這個主題開展的一系列活動。

學(xué)校專題活動是為德育服務(wù)的，它不受教學(xué)計劃的限制，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，圍繞德育主題開展豐富多彩的活動。中職生自控能力差，法制觀念淡薄，容易誤入歧途，在學(xué)校開展法制教育的主題活動中，筆者就結(jié)合《職業(yè)道德與法律》的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生到法院聽審，了解司法程序，還組織學(xué)生參觀少管所，通過這些活動讓學(xué)生真實地感受到遵紀(jì)守法的重要性，懂得法律是神圣不可侵犯的、觸犯法律必將遭到法律的嚴(yán)懲，學(xué)生對遵紀(jì)守法由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，法制觀念得到增強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)生活中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此后，學(xué)生在遵守紀(jì)律方面有了很大的改進(jìn)，違反紀(jì)律的事情比之前少了很多。

又如在以“濃濃拗九粥，深深感恩情”為主題的拗九節(jié)活動中，針對中職生對父母和長輩普遍缺乏感恩之情，筆者結(jié)合《職業(yè)道德與法律》中的“幸福生活中的家庭美德”的內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時間為父母做家務(wù)、替父母洗一次腳、為父母當(dāng)一天家等，通過這些活動讓學(xué)生體會父母的辛苦付出，從而拉近親子關(guān)系，喚起他們對父母和長輩的感恩之情。活動結(jié)束后，在學(xué)生們進(jìn)行心得體會的交流過程中，很多學(xué)生都為自己曾經(jīng)的不懂事而后悔不已。

綜上所述，結(jié)合學(xué)校專題活動進(jìn)行的德育教學(xué)符合中職教育的特點和中職生的需要，學(xué)生在活動中潛移默化地接受了教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團(tuán)結(jié)合作、紀(jì)律性與責(zé)任感等良好品德，并把它升華外化為良好的行為習(xí)慣。通過這種途徑所達(dá)到的德育效果是單純的德育課堂理論教學(xué)所無法比擬的。

陶行知說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”綜合實踐活動通過社會實際為學(xué)生提供獲取知識的多種渠道，讓學(xué)生把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并使學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以綜合運(yùn)用，這是教學(xué)做合一理念的體現(xiàn)，對提高中職德育教學(xué)實效性、實現(xiàn)教學(xué)相長具有非常重要的作用。

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（作者單位：福建省連江職業(yè)中專學(xué)校）