以文化的方式關(guān)注人的精神成長

摘要：文章以人的精神成長為切入點，從高校圖書館文化關(guān)注的四個方面，即“文化人的姿態(tài)”、“讀書人的體驗”、“求道人的心境”和“圖書館人的情懷”等介紹了上海金融學(xué)院圖書館在文化育人服務(wù)中的探索實踐與理論思考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；師生讀者；精神成長；文化滲透

由于缺乏對當(dāng)代人精神世界的文化觀照，中國高等教育在快速發(fā)展的同時也暴露了無法安頓人心的根本問題。因此，本該神圣的大學(xué)校園屢屢出現(xiàn)因心靈困頓、精神空虛而產(chǎn)生的心理障礙、道德失落和學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象。但隨著主體意識的增強，人們開始呼喚一種精神上的覺醒，“人們強烈呼吁道德和理智，也就是要找回失去的精神家園和人的靈性，使人能按照自身的尺度，生活在一個真正屬于人的世界。”[1] 高校圖書館作為人文精神的集聚地，應(yīng)圍繞“人”這一永恒主題，充分發(fā)揮自身建設(shè)對讀者精神成長的文化滲透作用。近年來，上海金融學(xué)院圖書館注重體現(xiàn)人文價值，以文化的方式關(guān)注人的精神成長，在文化育人服務(wù)的理論與實踐上進行了有益的探索。

一、以“文化人的姿態(tài)”引領(lǐng)師生暢游知識海洋，體悟人生智慧

值得注意的是，將“文化育人”導(dǎo)入圖書館日常“服務(wù)”，既是現(xiàn)實人生精神成長的需要，也是圖書館人文關(guān)懷的使命所在。曾有人從圖書館的本質(zhì)屬性提出了“人文圖書館”的理念引起圖書館界的思考。關(guān)于“人文圖書館”建設(shè)就有文章指出：“重新喚醒圖書館人文主義精神不僅是圖書館工作者工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而且也是圖書館繼續(xù)保持獨立發(fā)展的必然要求。”[2]基于這一理念，上海金融學(xué)院圖書館在具體實踐過程中轉(zhuǎn)變觀念，主動進行文化育人服務(wù)的初步探索。

該校自2004年升本建院后，就將目光聚焦在品牌形象塑造上，思考如何確立圖書館在學(xué)校教育中的文化地位，又如何以一種文化人的姿態(tài)“亮相”在廣大師生讀者面前。隨著時間的推移，這種思考逐漸清晰，即以文化的方式關(guān)注人的精神成長，引領(lǐng)讀者暢游知識海洋。2008年底，圖書館以“思想政治工作中的文化載體及其功能研究”一文完成學(xué)校思想政治工作課題，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家認可。課題從文化的視野反思了中國高校思想工作中存在的問題，主張現(xiàn)行思想政治工作（尤其是財經(jīng)類高等院校）中應(yīng)充分發(fā)揮文化載體的作用。該課題成果不僅引起學(xué)校從事思想政治工作老師的共鳴，而且也突顯了圖書館在學(xué)校中作為一種文化人的姿態(tài)。

有了文化人的姿態(tài)，接下來就是尋找適合師生讀者精神成長的文化載體。我們意識到，圖書館的育人服務(wù)有別于教師課堂上的“教書育人”，行政部門的“管理育人”和后勤管理的“服務(wù)育人”，而是一種讓讀者在文化環(huán)境和文化氛圍中的“自我教育”和“自然成長”。我們需要做的只是提供一種“文化養(yǎng)分”。由此，2009年9月圖書館推出《金玉良言》，選取個體生命成長的視角，從方便理解、方便閱讀和方便領(lǐng)悟處著手進行文化育人服務(wù)。我們在圖書館底樓讀者經(jīng)常逗留的地方新設(shè)讀者園地，將摘自古今中外文化名人的人生感悟按主題集中展示。截止到2012年底，在讀者園地中共刊登《金玉良言》31期，內(nèi)容主要有“書籍與人生”、“ 目標(biāo)、志向與理想”、“成功與失敗”、“精神、信念與信仰”等。這種嘗試，既是緣自“文化人”對人生智慧的熱愛，也是圖書館對師生讀者精神成長需要的關(guān)注。

我們還注重將這種文化人的姿態(tài)體現(xiàn)在日常服務(wù)中，要求工作人員尊重每一位讀者，關(guān)注他們的內(nèi)心感受。因為如果高校圖書館止步于藏書量、閱覽座位、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等物態(tài)文化以及各種“讀者須知”、“文明公約”時，廣大讀者是很難體會到“服務(wù)至上”的人文關(guān)懷。只有當(dāng)我們以一種對“人”的敬重和對人類文化敬重的態(tài)度，主動為讀者考慮，想方設(shè)法為滿足師生讀者作為一個“人”的需求而默默付出，才能真正達到引領(lǐng)他們暢游知識海洋，體悟人生智慧的目的。

二、以“讀書人的體驗”幫助師生深入第二課堂，拓展生命意境

在傳統(tǒng)圖書館時代，館員給予讀者的是“面對面”服務(wù)。除了為讀者找到所需要的圖書資料外，還心存一種“親切的關(guān)愛”，許多老師和同學(xué)與圖書館員建立起深厚的友誼。有些學(xué)有所成的人離開母校后，在經(jīng)常懷念的人中往往有圖書館館員的身影。如今，要讓讀者重返這樣一個“溫暖的世界”，高校圖書館就要觸及“人的靈魂”，要在自己的思想觀念上，在心靈深處進行革命。倘若沒有一種文化精神上的自覺，我們就無法做到對師生讀者精神成長的文化滲透。

最近幾年，上海金融學(xué)院圖書館為了幫助師生讀者深入第二課堂，拓展生命意境，有步驟地采取了一些措施，努力營造一種“讀書人”的文化氛圍，使讀者一想到圖書館就能獲得一種心靈上的放松，一來到圖書館就有一種回家的感覺。

第一步是主動出擊，以“讀書人的體驗”暢談生命意義。2007年5月，圖書館與校心理健康教育中心共同主辦了“拓展生命的意義”師生沙龍。該活動是學(xué)校心理健康宣傳月系列活動之一，校紅十字會教工分會的老師、校心理援助團的同學(xué)相聚一堂，共同分享各自對生命及其意義的感悟。大家圍繞“生命是什么？”、“怎樣才能獲得生命的意義？”等問題進行了探討。此次沙龍將文化育人服務(wù)與學(xué)校紅十字活動和心理健康教育結(jié)合起來，提醒人們不僅要關(guān)愛生命，更應(yīng)通過讀書來尋找生命的意義。

第二步是分享讀書目的，啟發(fā)讀者體會讀書是為了解決人生的根本問題。2009年11月，圖書館與浦西校區(qū)團工委共同舉辦“為何而讀”主題講座，探討如何在紛繁的社會中認清自我、提升自我、規(guī)劃人生。主講老師圍繞“態(tài)度和視角決定了意義的呈現(xiàn)”與大家分享了幾則哲理故事，并聯(lián)系自己的生活感悟為師生們解析了讀書的真諦。

第三步是增加與讀者“面對面”的機會，以更直接、更親切的方式探討讀書與生命的相關(guān)話題。2010年9月推出“借閱咨詢服務(wù)臺”，每周二、四下午，圖書館特派具有豐富導(dǎo)讀經(jīng)驗和人文情懷的館員坐鎮(zhèn)借閱大廳，為讀者提供機檢操作指導(dǎo)、館藏書目查詢、經(jīng)典書目推薦和相關(guān)規(guī)章制度咨詢解答等服務(wù)。這種交流平等、自然，于輕松的對話中解決了讀者的各種困惑。

筆者曾經(jīng)撰文指出，文化具有不可估量的潛移默化的力量，高校圖書館應(yīng)尋求服務(wù)與育人的最佳結(jié)合點，通過圖書館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和文化氛圍，使讀者在不知不覺中受到自我教育。[3]作為“讀書人”，我們深知圖書館應(yīng)成為讀者人生的第二課堂。因此，我們在營造文化氛圍上力求更多的“人情味”和“人性味”，以能給讀者帶來心靈上的安靜和祥和的感覺為基調(diào)，讓讀者在圖書館里靜下心來看書、思考問題，拓展生命意境。

三、以“求道人的心境”啟發(fā)師生品讀人文經(jīng)典，凈化心靈品質(zhì)

所謂“求道人的心境”，是指對終極真理的追求志向，是人們對自身存在的反思，是一種人文精神意義上的文化觀照。通過人文精神觀照，圖書館可以對自身的存在和發(fā)展有一個清醒的認識，可以促使我們“從圖書館存在的意義上”，發(fā)現(xiàn)“圖書館普遍服務(wù)的理念”，從而滿足讀者不斷變化需求中始終不變的作為一個 “人”的終極需要——人文精神。[4]這種文化觀照對高校圖書館同樣重要，可以幫助我們開發(fā)圖書館的本體價值，以文化的方式實現(xiàn)“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，確保自身文化品質(zhì)經(jīng)久不衰。

上海金融學(xué)院圖書館在開展文化育人服務(wù)過程中，也經(jīng)常以這種“求道人的心境”不斷地進行文化觀照。如為了使世界優(yōu)秀文化思想和中國傳統(tǒng)人文經(jīng)典煥發(fā)新的光芒，幫助師生讀者超越紛繁的思緒，引導(dǎo)他們回歸真實的生命，凈化心靈品質(zhì)，我們又進行了新的嘗試。2009年9月，我們在校園網(wǎng)圖書館主頁推出兩個“特色服務(wù)”欄目：一是《生命之道》，另一個是《源清齋——中國文化經(jīng)典要義初探》。前者主要內(nèi)容摘自古今中外涉及精神成長的經(jīng)典著作，旨在引導(dǎo)讀者自覺追問生命意義，提升精神境界。后者則摘自國內(nèi)學(xué)者對中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的研究文章，希望為有志走進中國傳統(tǒng)文化的讀者提供便利。雖然此舉后因人事變動而擱淺，但我們從中受益頗豐。

在具體實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，文化關(guān)注可通過將經(jīng)典思想引入現(xiàn)實生活的道德人心來體現(xiàn)，這樣更能促進人們在精神觀照中獲得心靈釋然。2010年3月，圖書館與校宣傳部合作在校報上開設(shè)“經(jīng)典心讀”讀書專欄，由圖書館負責(zé)撰寫人文經(jīng)典讀后感，旨在激發(fā)讀者關(guān)注經(jīng)典、關(guān)注心靈，領(lǐng)略不同民族的精神風(fēng)貌和精神境界。文章從現(xiàn)實社會中人們的各種困惑入手，結(jié)合作者的人生感悟，解讀經(jīng)典著作中的思想和情感，引起了不少老師和同學(xué)的共鳴。僅該年就刊登文章13篇，如“生命無限，惟有親證”、“美德的品質(zhì)”、“面朝存在”、“尋找精神世界的光明”等，初步形成品牌特色，為學(xué)校人文底蘊添上一抹亮色，也使圖書館“求道人的心境”在師生讀者心中靜靜地蔓延。

此外，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)“將文化與心靈結(jié)合起來”的要求，發(fā)揮館藏優(yōu)勢，進一步拓展人文經(jīng)典導(dǎo)讀服務(wù)功能，尤其要讓新生一進校園就能接觸到涉及個體生命精神成長方面的書籍，我們于2011年上半學(xué)期推出“大學(xué)生人文素養(yǎng)推薦書目”，引導(dǎo)讀者廣泛涉獵人文知識。第一輯書目精選了25本“文史哲”方面圖書，分5個欄目。具體內(nèi)容為：“精神家園”、“心靈驛站”、“人生感悟”、“重溫歷史”和“品味經(jīng)典”。此舉效果正通過人文類圖書借閱人次的增加得到驗證。

作為高等教育的“求道人”，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生讀者的心靈品質(zhì)和人格素養(yǎng)。大學(xué)教育除了讓學(xué)生掌握一定的文化知識、具有相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)外，更要啟迪他們心中的人文精神，培養(yǎng)一種內(nèi)在的精神氣質(zhì)。高校圖書館既要滿足學(xué)生在校期間的文化需求，也應(yīng)為他們一生的發(fā)展提供精神食糧。有了人文精神的領(lǐng)航，他們的人生就不會迷失方向。由此筆者呼吁，高校圖書館在自身建設(shè)中，應(yīng)該賦予圖書館更多的人文精神觀照，用文化的鑰匙開啟師生讀者的心靈之門。

四、以“圖書館人的情懷”參與各類校園文化活動，共同豐富“人”的精神世界

如今，整個社會都比較關(guān)注幸福感問題，因為人們發(fā)現(xiàn)自己在擁有了豐富的物質(zhì)生活后反而離幸福越來越遠。這里涉及“社會人”與“文化人”的區(qū)別，前者強調(diào)身份、地位、成就、角色、責(zé)任和義務(wù)等外在的價值評價；而后者則注重內(nèi)在的正直、善良、自由自在的心境等精神素養(yǎng)。兩者自然統(tǒng)一是幸福人生的重要標(biāo)志——既對社會負責(zé)，又活得心安理得。但從目前高校教師和學(xué)生的精神面貌來看，真正做到“內(nèi)外和諧”的人并不多，絕大多數(shù)人屬于“隨大流”，跟著社會“時尚”“人云亦云”，這樣的人生何來幸福？有學(xué)者強調(diào)，高校圖書館應(yīng)該“通過其厚重的文化內(nèi)涵、震撼的美學(xué)品格，啟發(fā)那些麻木和遲鈍的心靈，撥動那些塵封依舊的心弦，為人們演奏那來自遙遠的絕響。”[5]文章對圖書館人的文化使命給予厚望，讀后深受啟發(fā)。因此筆者以為，高校圖書館在促使人們從“社會人”向“文化人”的轉(zhuǎn)變方面應(yīng)該有所作為。

我們鼓勵館員參與到各類校園文化活動中去體現(xiàn)“圖書館人的情懷”，以輔導(dǎo)老師、評委，或者是點評嘉賓的身份出現(xiàn)在師生面前。雖然某個老師只是以個體身份出現(xiàn)，但當(dāng)主持人經(jīng)常介紹“有請圖書館老師”的時候，這種“圖書館人的情懷”對師生的內(nèi)心滲透作用是不言而喻的。這些年來，圖書館員參加的各類校園文化活動不計其數(shù)，有詩歌朗誦和演講比賽，有每兩年一次的大學(xué)生辯論賽，有每年一次的學(xué)校心理劇大賽，既有各個學(xué)院組織的活動，也有全校范圍的比賽。如在大學(xué)生辯論賽比賽中，每次圖書館員獨具文化特色的點評給在場老師和同學(xué)留下了深刻的影響。在圖書館員的親自輔導(dǎo)下，我校推薦的劇目《明天依舊燦爛》在“中國人壽杯”2010年上海市大學(xué)生心理情景劇大賽中力壓群雄獲得一等獎和“最佳女演員”獎。這種收獲對圖書館員和師生們各自的內(nèi)心產(chǎn)生了文化激勵效應(yīng)，有利于雙方人文精神的共同成長。

作為圖書館人，我們懂得高校圖書館一切工作的出發(fā)點和歸宿點都離不開人——讀者和館員。圖書館人必須充分了解圖書館的存在價值、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，要探究圖書館文化的深層理念和價值底蘊，在日常管理和服務(wù)中不斷明確“以人為本”的核心文化價值，以一種“圖書館人的情懷”參與各種校園文化活動，提升圖書館的文化形象，共同豐富教師、學(xué)生和圖書館員作為一個“人”的精神世界。

五、結(jié)束語

在這個呼喚人文精神的時代，高校圖書館的人文價值就在于以文化的方式為師生讀者精神成長提供最優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)，在培養(yǎng)“人”的事業(yè)中發(fā)揮文化滲透作用。上海金融學(xué)院圖書館本著對“人”的關(guān)懷，以“文化人的姿態(tài)”、“讀書人的體驗”、“求道人的心境”和“圖書館人的情懷”等文化方式滋潤著每一位師生讀者的心田。回首我們的足跡盡管有些曲折，但令人欣慰的是，我們始終堅持在文化育人服務(wù)過程中把“圖書館文化底蘊”與“師生讀者精神成長”有機結(jié)合起來。這種探索實踐，不僅使廣大師生讀者身心受益，也增強了圖書館人的文化自覺和奉獻精神，實現(xiàn)了高校圖書館應(yīng)有的文化價值。

參考文獻：

[1]鄭永延，張彥.當(dāng)代精神文化價值研究[J]. 中山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（3）：71-75.

[2] 宋麗.圖書館人文主義精神的哲學(xué)分析[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2007（1）：95—98.

[3] 徐建華.基于核心價值上的高校圖書館讀者服務(wù)創(chuàng)新[J].上海金融學(xué)院學(xué)報，2009（4）：73-76.

[4] 徐建華.略論圖書館價值評價中的流變性和穩(wěn)定性[J].圖書館學(xué)研究，2006（9）：6-8.

[5] 王連明.論大學(xué)圖書館文化環(huán)境的特色化建設(shè)[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2010（1）：22-24.

（作者簡介：徐建華（1961.5-），上海金融學(xué)院圖書館館員。）