畜牧行業女大學生就業的壁壘因素及解決對策

摘 要： 女大學生就業難的問題由來已久，近年來日益突出。畜牧行業由于自身的特點，存在眾多的壁壘因素，使得畜牧行業的女大學生的就業問題更加激化。本文以西北農林科技大學動物科技學院為實例，對畜牧行業女大學生就業的壁壘因素進行簡要分析，并提出相關的解決策略。

關鍵詞： 畜牧行業 女大學生 就業壁壘因素 相關對策

自上世紀90年代末開始，我國高校招生呈現規模大幅度擴張的趨勢，這在高校門檻降低，能讓更多的人接受高等教育的同時，也帶來了巨大的就業壓力。近幾年來，高校招生擴張的趨勢雖有減緩，但未就業的高校畢業生群體規模已經相當驚人，高校畢業生整體就業壓力加大，其中女生未就業的情況尤為嚴重。然而，畜牧行業屬于涉農類行業，只招收理科高考生，其中大部分學生來自于農村家庭，女生在招生的男女比例上也較一般理工科專業相對偏高。同時，由于行業限制、性別限制、社會觀念等壁壘因素的影響，這就使得畜牧行業女大學生的就業問題顯得更加突出。如何合理地解決畜牧行業女大學生的就業問題，已經成為擺在農林院校面前的迫切問題。

1.壁壘因素

壁壘因素造成了畜牧行業女大學生就業難的現狀，在主觀和客觀上嚴重制約著畜牧行業女大學生的就業和發展，其主要表現在：

1.1行業限制。

畜牧行業是涉農類的行業，就業方向以出入境檢驗檢疫局、食品藥品監督管理局、畜牧局等事業單位，以及飼料公司、養殖場、食品廠、高爾夫球場等企業為主。但由于近年來報考公務員的人數逐漸增加，同時公務員招收畜牧行業相關專業的職位數較少，競爭較為激烈，目前畜牧行業的畢業生就業主要還是面向企業。但相關企業所涉及的飼料銷售業、養殖業、飼料加工業等大多離不開體力勞動，工作條件較為艱苦，出差較為頻繁，距離市區也較遠，不太適宜剛畢業的女大學生，而恰恰是適合女生工作的飼料品質化驗、水質檢驗等檢測工作，往往由于人員相對飽和，企業提供的職位相對較少，這就從行業上對畜牧行業女大學生的就業形成了一道壁壘。

1.2社會觀念的制約。

西北農林科技大學動物科技學院全院全日制本科生中，約有67%的學生來自于農村或具有農村戶口。據調查發現，在這部分學生中，幾乎所有的學生都是村子中為數不多的考入“985”或“211”院校的學生，都背負著父母崇高的期望。他們的父母大多希望自己的孩子以后能夠脫離農村生活環境，融入到城市生活中去，尤其是父母對于農村女大學生的那種“找個好工作，找個好人家”的愿望更加強烈。不僅如此，大多具有城鎮戶口的父母也擺脫不了傳統觀念的束縛，受“男主外，女主內”的觀念影響，將大量的精力和財力投入到找一份對工資要求不高的“金飯碗”式的穩定工作上，這無疑禁錮了她們的思想，同時給她們帶來了沉重的包袱，在“學什么不一定干什么”的思想影響下，從而轉行擇業，這樣不僅縮小了她們的就業面，為她們的就業增加了難度，也嚴重影響了她們的擇業觀。

1.3性別因素。

從我國的教育現狀來看，學生從7歲上小學開始，到大學畢業，基本已經到了適婚年齡。剛畢業的女學生入職后，往往面臨著結婚、懷孕、生育、照顧家庭等問題，這樣會占去她們大量的工作時間和精力。從經濟學角度來講，聘用女性的單位，在同樣的產品上，付出的勞動力資本要比聘用男性的單位高[1]。所以，用人單位在制訂招聘計劃時，也會有相應的考慮。

1.4綜合素質相對薄弱。

西北農林科技大學動物科技學院男女比例約為1.8：1，近幾年統計數據顯示，每班學習成績前十名的學生中，女生所占比例為68.2%。而就參加學生社團和學生活動的人數來看，女生的比例要遠低于男生。這就說明，在大學中，女生對學習投入的精力比男生高，成績相對較好，但其綜合素質要遜于男生。而綜合素質中，社交能力、組織協調能力、表達能力等都是決定大學生未來發展的重要因素，對這些方面相對欠缺，在某種程度上給女生就業帶來了困難。

1.5自我定位不準確。

很多女學生在職業規劃中普遍功利性過強，她們將理想的工作定位為待遇好、社會地位高、穩定、離父母近的職業，抱著“寧為玉碎，不為瓦全”的心理，盲目、盲從地去尋找工作，卻忽視了自身所學的畜牧專業，以及自身的實際條件和未來的發展，這樣不僅經常碰壁，而且失去了很多就業機會。

1.6社會保障機制欠缺。

我國的《憲法》、《勞動法》和《婦女權益保障法》等對于保障女性就業都有相關規定[2]。但從實際情況看，這些法律法規原則性太強，落實效果并不理想。很多用人單位在公布的招聘需求中，對某些男女都能從事的崗位明確規定只招收男生，這不僅違反了相關法律、法規，而且損害了女性平等就業權益，無疑為女生就業帶來了難度。

2.相關對策

2.1政府應加強政策引導作用。

各級政府部門，應高度重視女生就業問題的緊迫性和重要意義，在不斷完善現行相關政策的基礎上，要加大對各級事業單位、企業、勞動部門等的監管力度，將政策切實落實到位，對于不按法律、法規辦事的部門或企事業單位給予相應的處罰或教育，從而在制度上保障女生的平等就業權益。

2.2加強就業和職業生涯規劃指導，促進正確擇業觀的樹立。

從新生入學教育開始，農林院校應不斷加強專業思想教育，通過系統的專業介紹，教授—院領導—班級“三見面”，以及成功校友座談會等多種形式，讓學生，特別是女學生真正對所學專業的內容和就業前景有深度了解，要讓她們意識到自己所學的畜牧專業關系重大，從事畜牧事業有前途可言，不能孤注一擲地追求高薪、穩定、社會地位高的職業，從而樹立正確的擇業觀。同時，農林院校也要將職業生涯規劃貫穿于整個大學生活，通過職業生涯規劃指導課程、就業知識技巧講座、模擬面試等形式，幫助女學生合理地制定職業生涯規劃，實現清晰的自我定位，也可以讓她們明確今后努力目標和方向，提高自身的就業能力和就業競爭力。

2.3加強綜合素質的培養。

隨著社會文化的多元化發展和競爭的不斷激烈，綜合能力強的人才往往比“書呆子”型的人才更具有優勢。目前，很多企事業單位在招聘時，對學生綜合素質的要求往往比學習能力看得更重，因為綜合素質不僅是決定學生入職后自身發展的重要因素之一，而且是評價高校教育質量的關鍵因素之一。

對于女生綜合素質的培養，西北農林科技大學動物科技學院除了開展日常的學生活動外，還采取了一系列的特色措施，對于提高女生的綜合素質起到了明顯的作用。第一，聘請校內具有較高影響力的教師和成功的女性校友，成立導師團，以一個導師對應一群固定的女學生的方式，為每位女生配備導師。在導師團制度下，每位導師利用自己的閑暇時間，定期開展思想教育面對面等活動，讓每位女生對近期的學習、生活、感情等方面存在的疑惑和困難進行匯報，導師結合自身的經歷和知識面進行一對一指導，切實為每位女生解決實際問題。通過導師團制度的實施，不僅讓女生生理成長和心理的成長得到了關注，讓她們找到了更多的歸屬感，更促進了女生生活觀、戀愛觀等觀念健康向上地發展。第二，針對女生開展一系列的培訓，其中包括戶外素質擴展、口才培訓、化妝技巧培訓、職場禮儀培訓等，并鼓勵女生積極地參與進來，讓她們在娛樂的同時，學到很多實用技巧，提高自身的綜合素質和就業競爭力。實踐證明，這些培訓極大地吸引了女生的興趣，達到了次次人員爆滿的效果。第三，鼓勵女生多參與職業技能考試，如畜牧師、人力資源師、心理咨詢師、普通話等級考試等，并針對不同的考試項目，邀請相關的老師予以集中指導，確保通過率。通過考取這一系列的資格認定證書，不僅擴充了女生的知識面，增加了女生的就業競爭力，而且有效地增強了女生的就業自信心。

2.4高度重視學生的學業水平培養。

學生的學業水平是評價高校教學質量的重要標準，也在很大程度上決定了學生的就業質量。西北農林科技大學動物科技學院充分利用自身的資源優勢，與業內眾多知名企業達成了合作協議，順利開展了校企聯合、頂崗實習等項目，建立了人才的訂單式培養模式。通過這一系列項目的順利開展，參與的女學生不僅能通過接觸生產一線、銷售一線及各類培訓，學習先進的理論成果、技術成果和管理經驗，而且能把所學的知識系統化，將理論和實踐有效地結合，提高認識理論水平、實踐能力和就業能力，更能發現自身在學業、就業、社會人際交往等方面的不足之處，明確今后應該努力的方向。同時，學院也可以通過學生反饋回來的信息，認真總結實踐教學中的不足，具有針對性地推動課程內容的調整和教學改革。另外，西北農林科技大學動物科技學院也高度重視學生的科創能力和外語能力的培養，特別是對女生科創能力和外語能力的培養尤為重視。在科技創新方面，學院要求每個團隊必須有女生參加，然后在申請、開題、設計、試驗、結題、成果寫作和文章發表等環節層層把關，并配以專門的老師進行指導，不僅激發了女生參與科創活動的熱情，而且有效地提高了女生的科研能力和科研競爭力。在外語能力方面，由于學生的英語水平和學位證、保研、出國留學等有直接關系，學院針對不同英語水平的學生開設了四級、六級、雅思培訓班，邀請校內外教學名師，利用課余時間對學生進行免費培訓。特別是在雅思培訓方面，學院鼓勵女生積極參加，將科創培訓、雅思培訓、留學申請相結合，取得了良好的效果，學生的四六級通過率、出國留學人數穩步上升，其中女生公派出國攻讀博士學位的人數較之往年有了明顯的提高。

3.結語

畜牧行業女大學生的就業問題關系著畜牧行業和教育事業的健康發展，意義重大。造成畜牧行業女大學生就業難的壁壘因素很多，其中既有主觀因素，又有客觀因素。這不僅需要國家及有關部門積極地制定和貫徹落實相關政策，給予宏觀的引導和扶持，而且需要學校高度重視女生就業難的問題，切實推動教育改革，提高教育質量。更重要的是畜牧行業的女大學生應該認真、冷靜地去看待就業難的問題，意識到就業難只是相對的，要通過自己的努力全面提高自身的就業競爭力，突破重重壁壘，主動地為自己創造就業機會。

參考文獻：

[1]劉衛星.關于女大學生就業難問題的思考[J].湖南第一師范學報，2002，2（3）：94，95.

[2]劉亞龍.專科高職類理工科女生就業問題的分析及解決辦法[J].甘肅科技，2010，26（1）.