新媒體環境下藝術類大學生思想政治教育芻議

摘要：新媒體是依托于數字技術和網絡技術而延伸出來的多媒體形式，特別是以互聯網和手機為典型的新媒體在大學生中的風靡，使大學生的交流、學習方式發生了新變化。而藝術類大學生作為大學生的一個特殊群體，具有自身的特點。其思想政治教育工作具有一定的特殊性，正確認識新媒體特點，合理運用新媒體，創新工作方法，可以提高藝術類大學生思想政治教育的效果。

關鍵詞：新媒體；藝術類大學生；思想政治教育

新媒體，是相對于傳統媒體而言，是指在新的技術支撐下出現的媒體形態，如網絡、手機。它的廣泛運用也極大地改變了當代大學生的思維方式和價值理念；把新媒體的優勢與思想政治教育工作相結合，更是一種新的嘗試。因此，分析新媒體對藝術類大學生思想政治教育的優勢；并探索新媒體環境下藝術類大學生的思想政治教育方法的改進很有必要。

1新媒體對于大學生思想政治教育的優勢

1.1思想政治教育的實踐平臺更廣泛

在新媒體環境下，信息的傳播是自由的，不受地域和時空限制，具有信息容量大、交互性強、覆蓋面廣等優勢。思政教育工作者可以充分掌握大學生對新生事物的好奇心理，利用新媒體的優勢更廣泛、快速地傳播正確的思想觀念，從而為大學生思政教育提供嶄新的實踐平臺，以彌補傳統教育的缺陷。

1.2思想政治教育的形式更豐富

傳統的大學生思想政治教育著重灌輸，以課堂教學為主要方式，而如今，手機、微博、各大網站日益成為大學生獲取信息的首要途徑，思政教育工作者可以在第一時間利用多媒體，把以往枯燥的文字配上圖片和聲音，聲形并茂地傳遞給學生，使思想教育能夠更生動形象，達到事半功倍的效果。

1.3學生主人翁意識大大增強

在以往的思政教育工作中，師生之間總處于一種不平等狀態，在很大程度上深受傳統觀念影響還停留于我說你聽的一種教育模式，阻礙了教育效果的提升。借助新媒體之后，學生可以在一種輕松的氛圍中與老師進行交流，及時地參與信息反饋。這種雙向互動的信息傳播方式，使學生由被動接受轉變為積極參與，主人翁意識大大增強。

2新媒體環境下藝術類大學生思想政治教育面臨的挑戰

藝術類學生是大學生中的一個特殊群體，具有自身的個性特點，歸納起來有以下幾點。一是藝術類大學生大多成長在環境比較優越的家庭中，物質條件較為豐富，消費觀念較為超前；二是藝術類大學生由于長期接受專業訓練，對專業十分重視，而忽視文化理論的學習，導致有技藝而缺內涵；三是藝術類大學生自我意識強烈，缺乏集體觀念和團隊協作精神；四是他們在生活中敢于標新立異，但過于追求獨特的個性，導致叛逆心理嚴重；五是藝術類大學生容易受到社會上拜金主義和享樂主義思潮的影響，價值觀常常發生扭曲，造成功利欲望強烈，過于追求物質利益。新媒體的發展給藝術類大學生思想政治教育開辟了廣闊的發展前景，但隨之而來出現的問題是，個人隱私遭到侵犯、媚俗文化的侵蝕、信息監控不到位、現實虛擬化，這些都給藝術類大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰，這些挑戰表現在以下幾個方面。

2.1價值觀良莠不齊

很多藝術類大學生都具有良好的家庭背景，在多重保護之下，容易造成自己的心理防御、承受力較差；另外，隨著近幾年來選秀和相親類節目的風生水起，一些選手和嘉賓為了炒作自己而大肆宣揚與社會主義背道而馳的價值觀，對于涉世未深、一心想成名的藝術類學生產生了極為負面的影響。總之，藝術類大學生產生的這種“獵奇”心理，以及對成名的強烈渴望會使他們容易被這些不良信息所左右，影響自己的人生定位，導致理想信念模糊、價值觀念混亂。

2.2心理問題和交流障礙增多

新媒體的發展超越了時空的界限，逐漸形成一個虛擬的空間。大學生習慣借助于 QQ、手機微信交流，通過交流獲得他人尊重，達到一種心理的平衡。近年來，隨著新的交流平臺蘋果的問世，開啟了計算機時代的新紀元。如今，只要你擁有一部iphone或者一臺ipad，憑借其輕巧的便攜性和流暢的運行速度，可以隨時隨地進行交流。但是，互聯網是一把“雙刃劍”，它的虛擬性會使學生忘記倫理道德的約束。有些學生熱衷于虛擬交往而忽視現實交往，容易產生孤僻、逃避現實、厭倦生活等心理問題。

2.3傳統的思想政治教育模式逐漸式微，教師權威受影響

以往，大學生的學習手段比較單一，學習的大部分時間除了涉獵書籍之外，知識的吸收更多的是來自于老師。在新媒體環境下，大學生會根據自己需求，選擇不同類型的新媒體服務平臺。他們通過這些高端的服務平臺，可以輕易地獲得比傳統的課堂上更豐富、更有趣的知識，而大學生日益多元化的需求會使得傳統的以日常灌輸為手段的思想政治教育模式的作用逐漸減弱。這些變化對現在的思政教育模式提出了嚴峻的考驗，要求思政教育工作者必須與時俱進，不斷提高自己的文化素質和知識結構，因勢利導。

3新媒體環境下藝術類大學生思想政治教育工作創新的策略

3.1以人為本，構建和諧師生關系

古往今來，老師在學生眼中一直樹立的是一個權威的形象，一種居高臨下的姿態。藝術類學生由于性格張揚奔放，追求個性，如果不能及時正確引導，很可能會發展成排斥老師的教育。因此，要了解學生的真實想法，并達到行之有效的教育目的，思政教育工作者要以人為本，充分尊重學生的主體地位，譬如可以以網友身份與學生展開平等交流，消除心理隔閡；同時，要關心學生的健康成長，以引導、說服、對話、交流的方式幫助學生解決學習生活中遇到的難題，與學生平等相處、真正成為學生的良師益友，構建和諧的師生關系。

3.2加強校園網絡文化陣地建設，增強思想政治教育工作的滲透力

在手機微信、網絡聊天等新興媒介手段層出不窮的新形勢下，逐漸造就了一種新的校園網絡文化形態。所以，必須把握住高校思想政治教育工作的主動權，以社會主義核心價值觀引領校園網絡文化建設。首先，改進思想政治教育網站建設，利用新媒體圖文并茂和聲像俱佳的特點，以思想性、知識性、趣味性為主題，發布與思政教育有關的網絡信息，提升思政教育的效果。此外，思政教育工作者要強化顯性教育中的隱性滲透，使弘揚主旋律的教育日益滲透到學生的生活中去，實現“潤物細無聲”之功效，從而增強高校思想政治教育工作的滲透力。

3.3加強網絡監管，正確引導輿論

隨著新媒體的發展逐漸強大，新媒體技術的開放性導致信息繁雜，以致虛假、不良信息泛濫。藝術類大學生由于受到網絡上的虛假信息影響，價值觀發生扭曲，希望能夠走捷徑，甚至不勞而獲，最后必然導致相當部分學生被不法分子利用。因此，網絡監管不力，成為當今思想政治教育的一個重大挑戰。那么，相關部門須進一步建立并完善新媒體信息傳播的制度法規，新媒體信息監督機制，做好輿論引導工作。同時，加強對大學生網絡法制意識的教育，使其樹立正確的網絡倫理道德觀，自覺抵制網絡病毒的侵蝕。

總之，以互聯網和手機為代表的新媒體時代的到來，給藝術類大學生思想政治教育工作帶來了巨大挑戰。我們必須充分認識并利用新媒體的獨特優勢，堅持用先進的、民族的、大眾的思想文化占領高校網絡文化陣地，拓展思想政治教育途經，構建新媒體時代藝術類大學生思想政治教育的新格局。

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