高職動漫人才培養的思路

摘要：分析了高職動漫人才現狀，研究就業形勢嚴峻的原因，從動漫行業發展前景以及動漫專業的產業鏈的探討，提出了結合動漫專業的產業鏈采用高職動漫專業人才培養應堅持“一個平臺，專向發展”。采用“大專業加定向培養”的專業設置模式的思路，完善滿足行業需求的高職動漫人才培養模式。

關鍵詞：現狀分析；保障體系；工作流程；大專業加定向培養

1動漫人才現狀分析

我國動漫產業是二十一世紀迅猛發展起來的“新”產業，已經走過十幾年的歷史，說它“新”主要體現在經過這十幾年的飛速發展，從最初的動漫行業已經轉變為動漫產業，據不完全統計，動漫企業從數百家發展到了5600多家，從業人員超過了20萬，動漫片年產量超過了22萬分鐘。2008年12月，文化產業部出臺《動漫企業認定管理辦法（試行）》，到2012年6月全國已有三批390家動漫企業通過了動漫企業認證。據專家估計這個產業應該是年產值約300億元人民幣，每年至少有萬人以上新加入到該行業謀發展，至少還有10倍的發展空間的產業。

雖然動漫前景廣闊，但從目前動漫專業的就業形勢來講不容樂觀。動漫專業就業率持續走低、且薪資較低的專業，屬高失業風險型專業。這說明當前動漫專業的就業形勢還是比較嚴峻的。就業形勢與動漫產業近年在中國的火熱景象有相當強烈的反差。因此，我國當前的動漫人才教育值得反思。

1.1專業設置定位不準

現階段，我國高職動漫教育與動漫行業發展脫節，師資、教材、教學體系不完善，課程設置、教學安排與本科動漫幾乎沒有區別。

高職畢業生應該定位在動漫產業生產一線，從事簡單的制作環節，甚至樂意從事管理或市場營銷。但目前高職培養的學生不了解制作實際，必須經過用人單位崗前培訓才能上崗，發展后勁不強，崗位遷徙能力不足。筆者認為根據現在不同的教育層次，不同的教育對象，應該有著不同的培養定位，那么作為培養服務于社會的職業技術人才的動漫教學有著自身的特點和培養定位。

高職的動漫教學應更強調的是學生的造型能力、制作能力。實現教學過程與生產過程對接，結合生產實踐組織教學，對學生進行有針對性的實訓，提高學生的操作技能。

1.2專業課程體系不適應現階段高職教育發展

由于高職類動漫教學在我國很少有經驗可尋，所以在教學上還是依照本科的傳統模式，仍舊停留在教師循規蹈矩全面的講解上，學生在學習中缺乏主動性，很難主動的理解老師講解的內容，這種教學促使了學生的正常思維，如果一旦遇到棘手的問題，應變能力以及創造能力就顯不足，這就是為什么我們高職動漫專業學生很難受行業所用的重要原因；反之，如果教師在教學過程中，多注重學生學習能力的培養，讓學生形成以創新精神為主導的終身學習理念，這樣就能培養出適應行業市場需求、能力強、素質高的動漫人才。

1.3課程保障體系缺失

建設一支理論基礎扎實、又有較強技術應用能力的‘雙師型’教師隊伍是課程質量的保障體系的一環。

動漫是應用型專業。教師執教能力對學生的影響不能忽視，而我們動漫教師基本是出大學校門進高職校門，沒有動漫行業的從業經驗，專業知識基本停留在專業理論層面上。對動漫行業的工作流程了解膚淺、不了解或者涉足不深，只能按照教科書的例題照貓畫虎。

高職院校動漫專業與動漫行業互動不夠，或者聯動不深入，企業幾乎沒有參入教學過程，理論與動漫行業實際發展嚴重脫節，動漫專業課程保障體系形同虛設。所以培養的學生不能被企業所用也是理所當然。

2基于“工作過程”高職動漫專業設置的思考

2.1以市場要求為導向設置培養模式

加強人才培養，提倡“產——學——研”有教學模式，動漫人才培養定位，主要分為三個方面，即創意研發人才，加工制作人才和經營開發人才。每一個階段都是整個動漫生產過程中不可或缺的，每個階段都為下一個階段服務，相輔相成。而高職教育的定位是動漫產業中的加工制作人才和經營開發人才。

國家發改委頒布了《產業結構調整指導目錄（2011年本）》。共列1399條，其中鼓勵類750條，限制類223條，淘汰類426條。該指導目錄明確了我國產業結構調整的大方向和基本要求。而動漫業隸屬鼓勵類第二十八項信息產業中第43條：數字音樂、手機媒體、動漫游戲等數字內容產品的開發系統。

動漫產品的利潤生產管理主要體現在創意研發和經營開發上，目前我國動漫加工制作人才相對創意研發和經營人才儲備充裕，實際情況一方面由于創意研發人才和經營開發人才缺乏大大制約了我國動漫產業化的速度，而另一方面，動漫制作高端人才的缺乏，導致國內一些影片制作還要高薪聘請國外的制作人，其主要原因在于動漫人才的供需嚴重失衡，而對創意研發和經營開發人才的需求更直接影響我國動漫產業發展。

2.2課程體系與崗位工作過程對接

工作流程：從影視動漫產品生產流程看高職動漫專業人才培養定位。筆者在動漫行業從業幾年，比較熟悉其工作流程，工作流程主要包括三大部分（如圖1）：

圖1動漫行業工作流程

由上圖可以看出動漫產業，是一門綜合的藝術門類，它集音樂、美術、藝術設計、戲劇表演、建筑、攝影、計算機圖形學于一體。現今高職動漫專業學生想在短短幾年的時間掌握全部學科是有難度的，即使在普通本科院校，動漫專業人才培養上有時也顯的捉襟見肘，究其原因不難發現大多數動漫專業在當前教育大框架下“一統式”的發展，脫離了該行業發展的特點，對學生進行“百科全書式”的培養，學生被動的接受知識，表面上樣樣涉足，實則其中極少精通，臨近就業上崗往往還需要到企業六個月甚至更長時間的培訓上崗，不能實現零距離就業，高職動漫專業把人才培養定位于能適應動漫產業各環節的制作人員，談化了動漫片制作技術以及各環節的專業性，畢業生一旦進入行業發展由于動手能力差，最終難以適應企業發展的需要。所以，根據筆者的教學實踐認為，以影視動漫產品工作流程進行高職動漫專業人才培養是行不通的。

2動漫產業發展方向決定動漫專業培養方向

我國動漫專業教育局限于動漫產業的中間環節，這樣的重疊性的教育已經使得動漫人才的無序競爭與教育資源的浪費，直接導制動漫產業衍生產品開發與銷售等人才的匱乏，由于很多動漫企業手上擁有大量的動漫中期制作人員，所以只能淪為承接外單為主的動漫企業，在逆境中努力求生存。動漫產業鏈的角度進行高職動漫專業人才的培養定位是高職動漫教學的必有之路，并且非常適合高職模塊式教學的發展，但現階段我國的高職動漫教學以及動漫產業市場還需要一段時間的發展，才可能使高職動漫專業人才培養回歸以動漫產業鏈的需要上來，因為這需要動漫行業以及教育界的達成共識，以及共同努力。

3采用“大專業加定向培養”模式

高職動漫專業人才培養應堅持“一個平臺，專向發展”。也就是說，學院動漫專業為將來想從事動漫創作的同學搭建一個發展平臺，前一年學生統一學習綜合基礎課程以及專業核心課程；后一年半根據自己的喜好、興趣選擇動漫這個大的學科內的主攻方向。教師在學生定向之前按照動漫工作崗位群的特點為兩個不同的學習方向：其一，有發揮美術特長，以插畫、平面動漫（描線、修型、上色）。其二，重點掌握軟件應用、以及影視合成剪輯等專長。讓學生在興趣的基礎上進行學習，找到學生興趣與行業發展的契合點，既讓學生術有專攻，專業又可以對接市場，滿足了工作崗位對從業者的要求，教師教學要讓學生在團隊合作中去完成任務，教學形式以個別輔導和小組教學為主；另外，秉承高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”辦學理念，在此基礎上獨樹一幟、多樣性的發展，在專業設置上新增如“動漫前期企劃、動漫產品營銷與服務、動漫衍生產品開發與管理”等專業，使動漫專業這個大的綜合性的藝術門類更加細化，從而也增強了動漫服務社會生活的能力，這樣經過幾年的發展動漫產業里就活躍著一群通制作、善策劃、懂市場、精服務的動漫人才，這樣才有利于整個動漫產業的振興與發展。

4小結

為了解決高職動漫人才的無序競爭與浪費，各高職院校應結合自身的能力，重新審視人才培養目標與定位。1）加強動漫教師“雙師素質”的培養，教師到動漫專業掛職鍛煉。2）高職動漫專業人才培養應堅持“一個平臺，專向發展”，采用“大專業加定向培養”的專業設置模式。3）關注動漫產業鏈，增設如“動漫前期企劃、動漫產品營銷與服務、動漫衍生產品開發與管理”等專業。

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