基于創新理念下服裝專業圖形構成基礎教學的思考

摘要：本文通過學生對圖形設計基礎、構成要素的運用、以及創新表現手法等基礎訓練，培養和提高學生的設計創新能力，使學生在掌握一定的服裝設計基礎內容的同時，能將構成要素及創新理念等創造性的思維運用到專業設計中。作者在服裝設計基礎教學中，圍繞圖形和構成兩大要素，著重培養學生的綜合創造性能力。

關鍵詞：圖形設計；構成；服裝設計；創新理念

0引言

服裝設計，其設計要素主要是由服裝造型、服裝色彩、材料運用組合而成的。其中服裝造型是通過運用形式美的基礎法則有機的組合點、線、面、體，從而形成造型的過程。服裝造型設計是一種創造性的活動，它是以創新理念為主，以追求美為宗旨，使特有的形象思維活動進一步明確化、具體化，它是圖形與構成元素的發展擴張。如何運用圖形和構成的基本要素來完成創新性服裝設計是本文所要探討的內容。

1圖形在服裝設計中的意義

在圖形的邏輯構思及造型基礎上，服裝設計專業的學生往往比較欠缺，因此在今后的服裝設計基礎課程中，加強學生的快速構成造型基礎是很有必要。快速構成的訓練手法中最具效果的是把中國傳統圖案中的基本格律與平面構成中的一些要素相互結合，從而在有限的空間里進行無限的構成變化。這種訓練能使學生在短時間內創作出大量的圖形，從而達到量變到質變的突破，幫助訓練學生的發散性思維和創造性思維能力。

1.1圖形的構成

選擇幾何造型的形式來進行構成圖形，通過對傳統的幾何造型藝術進行再創造，將其以全新的形式在服裝廓形及圖案上展現在人們眼前。我們試圖繼續發展傳統幾何造型在服裝設計上的立體表現。幾何造型藝術是由點、線、面構成的“形”，這里不是指具體的事物，而是為了體現人的審美意識形成的一種格調。它是人們把自己的抽象思維和對自然界存在的客觀事物及圖形進行有意識的重新排列、組合、變形而形成的藝術形象。

在中國古代服飾、傳統裝飾紋樣中，幾何圖形的運用有很多。唐代時期，服裝樣式較為簡單，多以流線型為主，但色彩華麗，裝飾最具東方特征。如唐代文官大袖禮服，裝飾上多為幾何造型，衣身整體中規中矩，袖身呈半圓形，衣襟處多有刺繡圖案。商周時期的服飾造型比較簡單，大多為直線型裁剪，其主要裝飾形式便是服裝上的圖形紋樣。主要有云紋和回字紋，并運用連續的構成形式，以幾何框架為結構依據，著重嚴整規矩的美感。如東周時期男子服飾就采用了回字紋樣的構圖形式。

1.2圖形的運用

在設定基本圖形為服裝圖案的單元形后，怎樣將其運用到服裝的圖案系列設計上，“數”的多少、“量”的大小以及空間位置的處理是服裝造型設計的重要之處。其關鍵在于通過形式美的法則，把點、線、面、體有機的組合成幾何形，從而產生出完美的服裝廓形。

單元形服裝紋樣設計是變化多端的，它可以重復出現，也可以提取其中的一部分元素進行排列組合設計，從而產生更加豐富的構成形態。除此之外，單元形還可以運用在耳飾，手鐲等配飾造型上，與服裝上的圖形相呼應，也可以截取一小部分單元形進行連續組合，并配合刺繡等工藝將其運用到腰帶的造型上。

學生在進行基礎訓練時，從快速構成圖形上升到圖形設計，從單個延續到整體，從構成基礎探討到專業造型領域，培養學生進行二次創造的能力。教師指導學生收集各種圖形素材，進行圖形的設計變形，運用發散型思維，一個設計題材，用多變的形式去設計表達。在教學中，引導學生針對服裝的款式、面料以不同主題進行設計表現，有選擇性地靈活應用圖形，突出服裝圖案的創造性和飾體性原則。將不同風格的構成圖形和服裝款型有機結合，體現出服裝設計的藝術性價值。

2 理解構成元素在服裝設計中的存在

服裝造型設計中，造型的創意與美感與構成元素有很大的關系，其基本設計點來源于基本構成中的設計元素。如何讓學生將構成的基本元素運用到專業的服裝設計中。

2.1構成的基本要素

構成的基本要素主要包括點、線、面、體要素。

點元素，主要有服裝上的紐扣、圖案上點的運用及點狀紋樣的表現等這些在服裝上進行點綴并起到一定輔助作用的部分，在服裝設計中都可以作為點元素考慮。點元素在服裝設計中通常能夠起到吸引眼球，強調某一部分，并有畫龍點睛的作用。充分利用點要素的造型作用進行設計將會使服裝具有一定的創新性。

線元素，在服裝上的運用主要表現在裝飾線、結構線的體現上，大多以漸變、放射、重復、扭轉、交叉等構成形式，從而體現出服裝造型的起伏、流動性，以及空間的虛實、疏密、變化的形式美感。

面元素，在服裝設計上有具體的體現，大面積的服裝裁片、服飾品、服裝的細節部位、大面積的裝飾圖案以及特殊工藝手法表現出的面元素。由于材料的性能質感不同，服裝的成形狀態和垂性也有所不同。

體元素，主要表現在服裝的結構上，平面結構輔助立體結構為中心進行的組合設計。空間的體塊與線的組合，體塊組合，體塊與面的組合，體塊與細節的組合等要素，均是體要素在服裝設計上的表現形式。

點、線、面、體要素的表現無論是在服裝設計上還是立體構成上，都是最基礎的表現手法，利用構成設計上的點、線、面、體的表現可以對服裝設計上的點、線、面、體進行構成形式的設計，同時服裝設計上新的點、線、面、體的造型過程也是服裝設計的創新過程。如蒙德里安著名的構成作品紅黃藍，就是構成要素在服裝設計上的體現。

2.2構成在服裝設計中的運用

學生如何運用構成的基本要素對服裝設計進行創新設計，如何將服裝設計的基礎教學運用到專業領域的設計中，對他們來說是最為重要的。通過教學中的不斷實踐，總結得出構成的基本要素如何體現在服裝設計上表現在幾個方面：首先，要用面或體的形態對人體進行分割，在人體上進行結構的分割。其次在分割好大體的形態后做進一步的局部調整，可以利用點、線、面的元素相結合進行組合設計。最后，通過形式美的法則做最后調整，主要著重局部與局部，局部與整體之間的關系以及服裝結構的調整，最終完成服裝造型。引導學生在課堂上掌握一些基本圖形的構成方法，完成主題作業的同時，還要多看、多欣賞各種不同風格變化的服飾圖形，豐富視野，汲取靈感，做到不斷創新。

3結語

在服裝設計基礎教學中，圖形的構成與構成元素是設計院校的基礎課程，而我們教學的最終目標是讓學生熟練的將基礎教學知識運用到專業方向的實踐中去。圖形的構成以及構成的基本元素是服裝造型設計的基礎，在設計元素完成后，運用服裝工藝、結構、面料等程序將其設計的最終效果呈現出來，是學生要繼續培養和完善的部分。基于創新思想的指導，在各單元的構成練習中，我們采用相應的訓練方式并達到了預期效果。

參考文獻：

[1] 張愉.關于構成教學之我見——兼介“解構主義”[J].實用美術.

[2] 朱國勤.裝飾圖形的復興——后現代設計觀念的更新[J].實用美術.

[3] 黃元慶.圖案設計教學如何與生產實踐相結合[J].中國紡織美術.

作者簡介：鄭曉華（1975—），女，江西科技學院服裝學院講師，長期從事服裝設計基礎教育與研究工作。

姚惠婧（1989—），女，南昌大學藝術與設計學院研究生。