初中政治愉快教學淺論

在課堂上，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，從而獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，必須為學生創造快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。在初中政治教學中進行愉快教學，筆者進行了以下幾個方面的探究。

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”教學氣氛。

老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，挑戰自己的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的關系，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。

二、搜集充分的“快樂”素材是思想品德課“快樂”教學的必備條件。

愉快教學離不開“快樂”的素材，不能等到上課時才臨時抱佛腳瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知，等等。且有一點必須做到，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。總之，生活中有許多“快樂”的素材，需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。

三、建構愉快的教學方式，使學生樂在學中。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。首先，創設“快樂”的教學情境。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情境。以下是這堂課教學的片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；②歡迎其他同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。學生在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的學生也已正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到了許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好得多。其次，列舉“快樂”的教學案例。政治課本中有許多知識點需要舉例說明才能讓學生理解明白。在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在進行人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》一課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。再次，借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為教學增添了亮麗色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》一課的教學，先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品立即激發了學生的學習興趣并促使其投入到本課焦點話題“誠信”的討論中。最后，給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而提高學習興趣。江澤民同志說過：創新是一個民族進步的靈魂。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望得到別人的賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分肯定，讓每一個學生都體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到提高，激發學生更進一步深入學習的強烈愿望。