豐富學習資源，拓寬知識視野

摘 要： 本文從英語課程資源的活化途徑探尋相應的教學策略的運用，旨在為課程教學提供豐富多彩的載體平臺，幫助學生深化認知感悟。利用互聯網、媒體課件和課外讀物優化資源設計，有效拓寬學生的知識視野，培養學生主動學習探究的良好習慣。英語課程資源的活化對優化教學方法，指導學生形成正確的學習思維感知具有一定的引導促進作用。

關鍵詞： 高中英語教學 課程資源 學習策略

英語課程教學標準認為，豐富的課程學習資源能在有效拓寬學生知識視野的基礎上幫助學生形成資源運用策略。資源活化，能在有效體現以課程資源為本的前提下，引導學生自覺主動地探尋更多元化的學習內容，幫助他們積累豐富的語言文化知識。課程資源，能有效幫助學生解決學科知識貧乏和文化知識底蘊貧瘠等問題，形成有效的學習運用策略。

1.運用互聯網絡資源拓寬知識背景

現行的英語課程教材注重突出時代性和生活化，建議學生利用多樣化的學習資源優化學習內容。利用互聯網優化學習資源，能夠讓學生在了解豐富課程學習內容的基礎上，拓寬知識背景，深化感知。

在運用網絡資源的過程中，可利用相關搜索引擎尋找相關或者相似的學習背景知識，讓學生有目標地予以學習運用。教師可引導學生根據課程學習內容要求尋找相關課程學習內容，讓學生有目標地學習。同時，建議學生利用文本內容發展學習思維，搜尋有關介紹，降低理解難度。在搜集運用過程中，應該緊扣匹配性，運用拓展延伸的方法搜集相關素材，讓學生更充分地認知感悟，拓寬背景知識。

運用互聯網資源，學生在豐富的學習資源引導中更自然主動地進入學習環節。例如，在譯林版《牛津高中英語》模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教學中，建議學生利用“百度”搜索引擎，針對“laughter”的解釋尋找相關的背景及意義。并要求學生根據“Welcome to the unit”中的提示，搜集具有情景劇的戲劇片段，從而在仔細觀察了解的基礎上深化理解。還結合互聯網絡資源，引導學生深入思考：What’s the importance of laughter？和How to make us become healthy？以此拓寬學生的認知視野和范圍。

2.嘗試媒體課件資源激活學習感知

課堂學習資源還可通過多媒體課件展示的形式予以體現。運用多媒體課件，能夠使課程學習內容更活化，讓學生在具有情境性和互動化的過程中，更好地深化認知體驗，促進語言知識技能的不斷內化生成。

運用多媒體課件，可根據學生的語言學習情況，結合課程學習內容，將其中的重點和難點通過活化展示的形式呈現，讓學生形成深刻的感知印象。在運用過程中，根據媒體課件的表達形式優化調整學習內容，設計豐富多彩的學習模塊內容，讓學生有一定的學習結構思路。同時，資源運用應體現互動性和多樣化，即讓學生在探尋內容的過程中不斷活化感知，形成深刻的印象。同時，可嘗試引導學生親自制作，主動參與學習。

這些多媒體課件的運用，讓課程學習內容由靜態變為多樣化的互動形式。例如，在模塊六Unit2 What is happiness to you？的Reading “The search for happiness”教學中，可引導學生通過觀看媒體課件中有關幸福的片段，建議學生針對文本中提及的相關內容，圍繞“How to understand happiness？”和“Do we find happiness in our life？”，通過媒體課件的展示深化理解，并從閱讀提示的內容中探尋相關答案。這些課件的運用能夠在很好地體現課程學習內容的基礎上，幫助學生深化對內容的理解感知。

3.借助報紙雜志資源積累語言素材

文本是學生學習和接受語言知識的有效途徑，具有快捷、高效等特點。學生在閱讀學習時，要對照學習文本內容進行有效對比。同時，利用報紙雜志豐富學習內容，增強他們的學習信心，拓寬他們的學習視野。運用報刊資源，不僅能夠起到拓展延伸的作用，還能夠讓學生的思維感知更真切。

利用報紙雜志資源優化學習內容，一方面，要求學生在日常生活中注意積累，對照學習內容進行比較，另一方面，建議學生建立英語學習內容素材庫，引導學生通過摘錄、記筆記等形式豐富學習內容。教師可根據學生的學習實際，建議學生閱讀具有時代性的報紙雜志，如《Crazy English》、《21st》等，讓學生更好地拓寬思維感知。

利用報紙雜志豐富課程學習內容，讓學生養成自覺主動搜集和拓展延伸運用的良好習慣。同時，多給予學生展示的平臺和機會，讓學生在搜集的過程中，圍繞學習內容予以展示，幫助學生接觸更豐富的學習素材。這樣的形式運用，使得學生跳出課程文本進行學習感知，增強學習動力。

總而言之，豐富英語學習資源，能夠在幫助學生開闊知識視野的基礎上，更好地對課程資源予以優化，積累豐富語言文化知識。英語課程資源的活化，是學生語言表達技能發展的有效載體，值得教師深思和探索。

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