中職學校電工電子教學中的實踐教學

“電工電子實踐教學”課程是培養(yǎng)學生實際動手能力的一門重要課程，然而部分學生對該課程的重視程度不夠。隨著科技的發(fā)展，電工電子的廣泛應用，對電工電子技術(shù)人才的要求也越來越高。電工電子技能課程對于目前中職理科學生技術(shù)技能的培養(yǎng)是一個重要環(huán)節(jié)，這樣，電工電子課程教學就變得十分重要。提高學生的專業(yè)實踐技術(shù)技能很大程度上依靠老師在電工電子實踐教學中的引導，筆者結(jié)合教學實踐談談自己的看法。

一、實踐性教學體系的構(gòu)建

體系的完整性、有序性必須具備受動、驅(qū)動、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運行，以此實現(xiàn)目標。由此，可把實踐性教學分為如下六個體系：目標明確化的教學體系、課程計劃模塊化的體系、教學內(nèi)容項目中心化的教學體系、實操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責化的體系、教學過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學，才能確保教學體系的高效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學生以達到中、高級技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實際介紹各個體系的建立。

1.課程建設要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設備和實驗儀器為基礎(chǔ)，這是實踐性教學體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學的硬件設施，淘汰陳舊而落后的設施，大力投資建設尤其是實訓設備的投資建設。

2.加強與外界交流

實現(xiàn)與其他學校等實訓基地的共同建設合作，整合本校資源，最大限度地為學生的實踐教學提供服務。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學模式的順利實施。學生的實踐不僅要在教學中而且要到實地實踐，因此學校應該加強與社會企業(yè)等實訓基地的合作，為學生創(chuàng)造更多實習機會，同樣為學生爭取實習報酬，以減輕學校的教學壓力，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學生的實際操作實習。

3.構(gòu)建實踐教學體系所需要的師資條件

當前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請工作經(jīng)驗豐富的技師和優(yōu)秀的高級電工作為實習實操教學的指導教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達到“雙師”標準，促進基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實習；積極地從企業(yè)聘請高級技術(shù)顧問為我校的實訓做指導教學。

二、注重訓練實踐技能，提高動手能力

實踐教學，最重要的是學生自己動手。在實踐教學過程中，為了突出教師的主導作用，可綜合運用多種教學模式，調(diào)動學生的主觀能動性，努力達到教與學的完美融合。

在基本的電路理論講解結(jié)束后，對一個具體的電路進行討論，再分組讓學生自己練習，讓學生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡單到復雜，給學生一個逐漸適應的過程。學生經(jīng)過電路課程理論的學習和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學中，教師應不斷研討、改革實訓教學內(nèi)容，隨時變換教學方法，引導學生及時發(fā)現(xiàn)設備上損壞的零部件并更換。設置實驗課題，使學生經(jīng)過相關(guān)課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實踐技能，而且對所學的理論知識形成更深刻的認識。合理安排學生組隊，讓學生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協(xié)作能力，而且使其不自覺地學習和掌握了各種測試技術(shù)與實驗方法。

在電工電子實訓過程中，多數(shù)學生是初次接觸電器設備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應加強引導，除要對學生進行必要的安全教育外，還應鼓勵學生多動手。為了消除學生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復雜，逐步引導學生進入角色。首先，用做好的課件對學生進行針對性的理論講解；其次，進行簡單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項目進行實際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進過程，學生從不認識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。

三、實踐教學的方法與途徑

在教學方法上，教師的主導作用在實踐教學中非常重要，在不同教學環(huán)境中要更加靈活地運用教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學生思維，調(diào)動學生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學方式等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學精神。同時，要充分利用現(xiàn)代教育教學手段和技術(shù)，大量開放和應用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學生的學習能力時，要時刻發(fā)揮學生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預先了解，明確其實踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，分析和歸納學到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

在實踐教學的途徑方面，在多年的電工電子專業(yè)教學探索過程中，各個中職學校都逐步形成和完善教學、實訓與培訓“三位一體”的教學機制，使教學多層次結(jié)合。教師把“雙證書”教育作為主要的教學目的。電工電子專業(yè)的“雙證書”教育的主要宗旨是：立足學校，面向社會，實現(xiàn)培訓、實訓與考試三位一體。在具體實施中，要在理論教學中更多地融入相應工種的應用知識，實踐教學中要更多地展現(xiàn)教學專業(yè)的技能操作，通過理論與實踐相結(jié)合，使學生完全通過職業(yè)技能標準的鑒定，獲得電工行業(yè)的職業(yè)資格證書。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展前進，中職學校電工電子實踐教學的方法也要隨之不斷完善和改進。如何在實踐教學中有效提高教學實訓質(zhì)量，為社會提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，是每個實踐教學教師長期面臨的重要課題，需要作更大努力與更多探索。