怎樣提高低年級學(xué)生的計算能力

根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對于低年級尤其是一、二年級的學(xué)生，要從提高他們的數(shù)學(xué)計算能力開始，在學(xué)習(xí)過程中有意識地讓他們進(jìn)行提高計算能力的訓(xùn)練，提高他們對數(shù)學(xué)的理解和計算能力，為高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾個方面著手進(jìn)行練習(xí)。

一、熟練掌握

教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識熟練掌握。例如，要熟練掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。由于低年級的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)計算問題，教師不能僅僅通過例題的講解加深學(xué)生對加減乘除法的認(rèn)識，而是要通過有趣的事例，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在剛開始接觸計算時就樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在低年級學(xué)習(xí)計算的初始階段就打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸加深時，學(xué)生也不會遇到困難就退縮，而是憑著對數(shù)學(xué)的興趣勇于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)知識會越來越復(fù)雜，而復(fù)雜的知識只有通過基礎(chǔ)知識的逐漸積累才能解決，所以學(xué)生在低年級要打好基礎(chǔ)，才能順利地解決高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”

在訓(xùn)練學(xué)生計算能力時，可以對學(xué)生進(jìn)行口算和筆算兩個方面能力的培養(yǎng)。首先要提高學(xué)生的口算能力。學(xué)生的口算能力越強(qiáng)，對數(shù)學(xué)計算問題越敏感。在筆算訓(xùn)練時，不僅能提高筆算的運(yùn)算速度，還能保證學(xué)生筆算運(yùn)算的正確率。我校為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力，定制了一本提高學(xué)生口算能力的小冊子，學(xué)生通過運(yùn)算小冊子上的題目，可以有效地提高口算能力。在提高低年級學(xué)生的口算能力時，教師可以組織多種形式的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行口算。例如，教師可以讓學(xué)生分為幾個小組，每個小組內(nèi)進(jìn)行開火車口算，哪個小組最先完成，哪個小組就獲勝。這種方式符合學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和新奇游戲的心理，通過口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力提高很快，對計算也越來越感興趣。

三、重視錯題的分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識后不是立即就能理解和運(yùn)用的，他們只有在解決問題的過程中不斷出現(xiàn)錯誤和改正錯誤才能提高理解和運(yùn)用知識的能力。低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們接受的知識在短時間內(nèi)容易遺忘，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在新知教學(xué)中，先讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和回憶，保證新知教學(xué)能順利進(jìn)行。在進(jìn)行進(jìn)位和退位運(yùn)算時，教師尤其要讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們不斷加深對進(jìn)位和退位的理解。在進(jìn)位加法運(yùn)算時，很多學(xué)生在剛開始接觸時經(jīng)常會忘記進(jìn)位，而在退位減法運(yùn)算時做了退位減法，但是前一位忘記退位，這些都是學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤。在學(xué)生出錯時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的運(yùn)算，不能指責(zé)學(xué)生怎么老是出錯，從而傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給其他學(xué)生的計算進(jìn)行檢查，在檢查出錯誤后，大家可以共同討論如何解決。學(xué)生在這種教學(xué)情境中會充滿興趣，大家輪流當(dāng)醫(yī)生，不僅能對課堂所講內(nèi)容記憶深刻，還能對在運(yùn)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有所了解，使自己在以后的運(yùn)算中避免出現(xiàn)類似的問題。在作業(yè)本上，教師可以對學(xué)生的作業(yè)寫評語，對認(rèn)真計算、全部正確的學(xué)生進(jìn)行激勵，讓他們能更好地進(jìn)行下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對出錯較多的學(xué)生，教師可以指出他們出錯的原因，給予他們鼓勵，使他們能更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

教師在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生在計算時要注意的問題，還要使學(xué)生明白為什么這么算。學(xué)生清楚地理解了計算的原理，在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時就能大大減少出錯的幾率，提高運(yùn)算的正確率。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架起一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練需要學(xué)生在計算時不僅要運(yùn)用正確的解題方法，還要有良好的計算習(xí)慣。有了好的計算習(xí)慣，在提高計算能力方面才能收到事半功倍的效果。

要使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)計算能力，就要讓他們在計算訓(xùn)練時養(yǎng)成好的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，在解題時要保證每一個寫下的數(shù)字都與題目中的數(shù)字一致，減少因粗心犯錯的幾率。

2.解決每一個數(shù)學(xué)問題時，都要讓學(xué)生認(rèn)真審題，在對題目完全理解的情況下再進(jìn)行解答，同時要注意數(shù)學(xué)運(yùn)算的順序問題。

3.認(rèn)真規(guī)范的書寫不僅讓人看起來舒服，還能使學(xué)生對問題解決的過程條理清晰。細(xì)心的學(xué)生在規(guī)范書寫的同時能增強(qiáng)他們正確解決問題的信心。在運(yùn)算時，能把口算和筆算結(jié)合起來運(yùn)用，簡單的問題進(jìn)行口算，復(fù)雜的問題進(jìn)行筆算。在筆算時，要看清題目中的數(shù)字，進(jìn)位退位要寫清楚，保證運(yùn)算過程中的準(zhǔn)確率。

4.低年級學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)計算時，沒有估算和驗(yàn)算的意識，教師在對學(xué)生進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練時要使他們養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力不是一蹴而就的，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中逐漸積累起來。要想獲得快速、準(zhǔn)確率高的計算能力，就需要學(xué)生在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時注意力高度集中，掌握計算的正確方法，在學(xué)習(xí)過程中逐步提高自己的計算能力。在學(xué)習(xí)過程中，不能急躁，要一步一個腳印地把數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)打好，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。