中職學校《機械制圖》教學中如何化繁為易的幾點思考

摘 要： 學習《機械制圖》，需要一定的空間想象能力，職業類學校的學生數學基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維能力。教師要以多樣的形式，循循善誘的方法，提高學生的求知欲。機械制圖教學的趣味性在于如何把抽象性理論和實際結合起來，用通俗易懂的語言把所要講的內容表達出來，寓教于樂，誘導學生潛移默化地思考。可以采用計算機多媒體輔助教學——機械制圖課件，通過小組合作探討，實現優勢互補，讓學生充分展示個人才智。

關鍵詞： 中職教育 《機械制圖》 化繁為易

《機械制圖》是中職學校機械類專業的一門重要的技術基礎課，需要一定的空間想象能力，而職業類學校的學生數學基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維能力。針對這種情況，我們在授課過程中就要注意激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學手段和方法，課后針對性習題的演練，提高教學質量。

一、激發學習興趣，打好教學基礎

蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，是學生學習知識，增長智慧的動力，是激發學生不斷創新的源泉。

在機械制圖課教學中，例如在講第一節制圖課時，教師不必急于講制圖理論和制圖的投影規律，可事先多準備幾張具有明顯形狀、位置特征組合體的圖樣，并配以實物，在介紹圖樣知識及作用的基礎上，讓學生由圖樣找實物，或由實物找圖樣，并講出理由和根據，教師加以指導和總結，使學生產生興趣和躍躍欲試的求知心理。講好緒論課可以激發學生的學習興趣，發展學生的學習興趣需貫穿于整個教學過程之中。教師對每一節課內容都要反復加工整理，精心設計，以多樣的形式、循循善誘的方法上好每一堂課，使課堂氣氛生動活潑，從而提高學生的求知欲和學習興趣，使他們感到每堂課都學有所得，逐步養成刻苦鉆研、勤于思考的習慣。

二、理論與實踐相結合，強化教學效果

機械制圖教學的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實際結合起來，用通俗易懂的語言把所要講的內容表達出來，引起學生思想上的共鳴和情感上的交流，從而強化教學效果。

在講授點、線、面投影時，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，學生坐在教室里，把自己的頭看成空間點，自己用的筆、尺子便是空間直線段，教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學比喻空間兩點的相對位置。這樣學生容易理解和掌握空間點、線、面的投影及其規律；在講授主視圖選擇時，用照相作比方。主視圖的選擇，一個重要原則是能表達形體的形狀特征。這就好比正面像，它最能表達一個人的面貌特征；在講授圓柱與球相貫時，比喻成衣服袖子與袖籠的連接；在講授尺寸標注時，把沒有尺寸標注的視圖比喻成不會說話的啞巴，也就是說尺寸標注就像人的語言一樣重要，它是視圖的語言，它能告訴我們視圖所表達的零件的各種結構的大小。另外，從量體裁衣，講到尺寸基準的概念；在講授齒輪模數時，比喻為衣服的尺碼，衣服的號碼愈大，則各部分尺寸愈大，即模數愈大，齒輪的各部分尺寸愈大；講授零件的標題欄時，比喻成商店的櫥窗，它向人們展示了商品的性質、范圍、品種，而標題欄說明了零件的名稱、畫圖比例、制造零件所需的材料等。

結合現實生活使機械制圖課程內容更具趣味性，寓教于樂，誘導學生潛移默化地思考，激發學習興趣，從而強化教學效果。

三、應用模型和多媒體輔助教學法，提高教學效率

制圖課是一門比較抽象的課，只有充分選擇與新課有關的模型直接演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。在學生對這部分內容有了一定的初步印象之后，我會選擇一些類似的模型，讓學生自己思考，鍛煉空間想象能力。課后練習，我讓學生先根據圖形想象空間結構，如果有困難就可以借助橡皮泥，自己動手構出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。

除此之外，我們還可以采用計算機多媒體輔助教學——機械制圖課件。它可使教學內容色彩豐富，具體直觀，應用自如。如：《機械制圖》教材“基本幾何體的投影”章節中球體的投影及其表面取點是教材中的一個重點和難點內容。由于球體的立體圖形和模型在空間“形”與“位”的準確表達上有局限性，在“球體表面上點的可見性判別”的教學中往往有一定難度。運用多媒體技術輔助教學，可將重點和難點內容通過多媒體畫面完整清晰地表現出來，學生通過對剖析后的畫面的觀察分析，對球體所特有的“輪廓線”互為“中心線”又互為“分界線”的空間方位關系有了清楚的認識和理解，“六向”方位的分辨能力進一步提高。

四、進行探究性合作學習，活躍課堂氣氛

通過小組合作探討，相互啟發，實現優勢互補，解決個體無法解決的疑難問題，讓學生充分展示個人才智。在圓滿完成學習任務的同時，享受合作的樂趣，從而活躍課堂氣氛。鼓勵學生特別是學困生積極參與活動，了解各小組的學習情況，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。提供充裕的時間，讓每個學生都有發言機會和相互補充、更正的機會，使不同層次學生的思維都得以發揮。

《機械制圖》課的核心章節是通過“投影理論”的教學和訓練，培養學生的空間想象能力和看圖與繪圖的實際應用能力。例如：講“三視圖的形成及投影規律”用常規的教學方法，很難讓學生接受，而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合，并清楚地展現出來，同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，使學生一目了然。在此投影圖演示的基礎上，教師要因勢利導地啟發，通過觀察、探究和合作學習，總結出三視圖的投影規律，從而取得事半功倍的教學效果，提高學生的學習效率。

以上是我對如何化抽象內容為具體有趣的探索。我會在實踐中不斷努力和探索，使學生更具活力，其樂融融。