讓課堂教學充滿“現代氣息”

摘 要： 作者在研析學科教學實際狀況的基礎上，對初中數學課堂教學中多媒體教學手段運用的現狀進行了分析，并提出了解決對策。

關鍵詞： 初中數學教學 多媒體教學 現狀 對策

一、問題的提出

學校教育是社會教育的重要構成要素之一，在教育教學活動中，教師應時刻順應社會發展的需要，充分展示現代社會科技發展成果，將現代化器材有效運用于學科教育教學活動中，展現學科教學的“現代氣息”，體現與時俱進的發展特點。初中數學教師也應順應時代發展的潮流，將電腦、電視、投影儀、錄影機等現代化的多媒體教學設備有效運用到課堂教學活動中，將抽象、枯燥、深奧的數學知識內涵，通過形象、具體、生動的教學畫面進行有效展示，便于初中生更高效、深刻、全面地掌握和理解知識，提升數學課堂教學的現代化水平。在初中數學課堂教學過程中，教師不會使用、不愿使用現代化教學設備的現象仍然存在。這與新課改的教學目標要求格格不入。初中數學教師必須具備開展多媒體教學的技能和素養。

二、多媒體教學的現狀

一是教師使用多媒體意識不強。部分數學教師在多媒體教學活動中，由于自身專業素養較低、現代化教學基本功不扎實，同時，教學課件制作能力有限，因此不愿使用多媒體教學。有時礙于檢查考核等因素，存在應付了事、走過場的現象，在教學活動中，不能結合教學實際需要。部分數學教師存在抵觸情緒，不能深刻認識多媒體教學的意義和價值。

二是多媒體課件內容不能隨機應變。教學課件是信息化背景下，教師借助多媒體手段，結合教材內容所制作的教學活動軟件。部分初中數學教師在課件制作活動中，不能利用現有教學課件，緊密結合教學內容，以及課堂教學實際情況，對其進行創新、加工，存在“拿來主義”，硬搬照抄的行為，致使所制作的教學課件內容不切合實際，同時，不能對課堂教學實際進行實時靈活的調整。

三是未能將教學內涵要義有效展現。多媒體教學活動的核心就是充分展示教學內容要義，使學生能直觀、形象、準確地掌握和理解。但部分初中數學教師在使用多媒體器材或制作課件時，未能對教學目標要求、教學重難點，以及教材關鍵點進行深入研析和理解，因此在制作教學課件時，未能把住“重點”、切中“要害”，不能發揮課件的教學功效。

三、解決對策

一是強化現代教學技能培訓，提高多媒體使用水平。隨著新課改進程的深入推進，正確、高效使用現代化多媒體設備和制作教學課件，已成為初中數學教師必須具備的基本技能。初中數學教師在教學活動中，一方面，要認真學習借鑒其他老師在多媒體教學方面的先進成果和經驗，有針對性地“選擇”，“拿來”為我所用。另一方面，要注重對自身多媒體使用技能的培養，有意識地在教學活動中，在認真研析數學教學內容基礎上，進行實際演練，通過長期的實踐鍛煉，逐步提升自身的多媒體使用水平。

二是聯系課堂教學實際，多媒體使用隨機而變。初中數學教師在使用多媒體教學器材或現代化的教學課件過程中，要始終樹立“聯系實際”、“隨機應變”的與時俱進思想，針對課堂教學活動中教學內容實際、學生學習實際及解題活動實際等情況，對多媒體設備或課件內容進行實時靈活調整，使多媒體成為促進教學活動有效實施的重要載體，教學課件成為推進教與學雙邊活動的重要抓手。如在使用“相似三角形的判定”教學課件時，教師在新知講授環節，準備利用教學課件，直接將相似三角形的判定內容展示給學生，但在實際教學活動中，教師先設置教學案例，引導學生逐步感知三角形的相似判定方法，然后利用教學課件向學生展示相似三角形的判定內容。這樣，學生在循序漸進地學習過程中，對內涵要義有了深刻準確的掌握。

三是緊扣知識要點內涵，設置直觀生動教學畫面。數學是一門抽象性、邏輯性較強的基礎知識學科，教師的首要任務就是將抽象、深奧的數學知識通過有效的途徑，生動、形象地展示給學生。多媒體在這一過程中發揮了重要作用。初中數學教師在講授數學知識內容過程中，應發揮和借助于現代化教學器材在反映和展示數學內容方面的直觀性、生動性等特性，通過電腦、電視、投影儀等教學器材或動態教學畫面，將知識內容的深刻內涵進行有效展示，使學生能夠深刻領會，準確把握。如在“圓與直線的位置關系”講授過程中，由于學生空間思維能力不強，根據教學目標要求，教師制作了“圓與直線的位置關系”的動態畫面軟件，在講授過程中，配置以直觀、生動的教學畫面，使學生能夠對圓與直線的位置關系的三種不同關系及特征有深刻的掌握和理解。又如在“一次函數圖像與性質”、“二次函數圖像和性質”、“解直角三角形”等內容的教學中，教師可以利用多媒體的生動性、直觀性特點，進行有效靈活的運用。

四是利用多媒體輔助作用，提高課堂教學活動效率。“向四十五分鐘要質量，向四十五分鐘要效率”，已成為新課改初中數學課堂教學的根本任務。如何在有限時間內獲得最高的效率，成為教師必須探討的課題。多媒體教材以其在教學內容的豐富性、教學容量的包含性等特點，可以為教學活動省不少的時間，因此在教學活動中，教師應利用多媒體教學的補充作用，做好課前準備活動，將教學內容、問題案例等放置到課件之中，節省書寫和展示的時間，“騰出”更多的教學時間進行教學活動，提高有效時間的教學效率。在這一過程中，需要初中數學教師做好大量的課前準備工作。

以上是我對初中數學教學中多媒體教學活動現狀的簡要分析，以及對解決對策的點滴體會。在此希望更多同仁能夠為現代化教學活動貢獻聰明才智。