關注生命，構建和諧教育的數學課堂

胡錦濤同志在對科學發展觀的闡述中，著重論及了“以人為本”的教育理念。人的生命是教育的起點，對教育來講，是對生命的關注。教育的終極目標是關注學生學得怎么樣。課堂教學是學生學習的主陣地，理應關注人的生命的成長和發展。在現行的課堂教學中，過于關注學生知識、技能的掌握，忽略了人文關懷和生命關懷，忽視了生命主體尊重，導致人的發展的片面性。就在前幾天，我校兩個初二女生離家出走，至今未歸。此情此景，作為一線教育工作者的我深感痛心。關注學生生命，構建和諧教育的數學課堂，是我的不懈追求。

一、真正為教師和學生“減負”

“太累了。”這是很多老師的共識，特別是所謂的主課老師。我校，班主任一天要有十幾個小時在學校待著，上課、備課，接受培訓，還要管理班級事務。

“現在的老師真不好當。”教育部門雖然制定了一系列制度，不以考試為唯一標準。但如今學校對教師的要求越來越嚴，幾乎每個學校都制定了很多的量化考核目標。還要搞評比，排名次，實行誡勉談話，末位淘汰，甚至轉崗、下崗等。

在中考、高考的指揮棒下，學生不得不拼命學習，導致教學中生命意義的缺失，這與“以人為本”的教育理念背道而馳。

教育工作者要真誠地關愛學生，耐心地教育學生，基于學生生命，順遂生命，成就生命。各級政府要從教育為本出發，切實提高教師政治、經濟待遇。

二、實施“三動五自”，構建和諧課堂，為學生減負

如何構建和諧教育的數學課堂，讓數學課堂煥發生命的活力，提高師生的生命質量呢？筆者在對十幾年的數學教學實踐與反思中，總結出“三動五自”課堂教學，就是構建和諧課堂的一種重要途徑。

所謂三動，即教師情動、學生的主動、師生（生生）互動。情動側重學習的內在動力和外在的效果，主動側重學習的態度，互動側重學習的形式。有教師的情動才有學生主動，有學生的主動才有學生的互動；五自就是學生進行自主探究、自主合作、自主展示、自主拓展、自主評價（自主包含個體、群體）學習的一種方式。

這種學習方式激發了學生學習的原動力，培養了學生的自主學習能力，增強了學生的合作意識。他們互相學習，互相修改作業，互相講解，互相欣賞，互相包容，互相信任，互相關心，形成了積極互助的良好氛圍。他們有著共同的信念、目標，每個同學在集體中都有很強的歸屬感、互惠感、分享感、責任感和義務感。為了集體的利益，每個人都能積極學習、探究、合作，相互依賴、相互影響，共同分享學習的體驗和成果。通過團隊配合，學生學會了齊心協力地做事，問題就變得比較容易解決。通過和諧合作，他們在知、情、意、行等方面更加融洽。在合作學習共同體中，教師充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，與學生互相交融、互相進步、互相促進，形成一個積極向上的學習、情感共同體。

三、開展“表揚卡”伴我成長活動，讓學生感受到學習的愉悅

在每個學生的內心深處，都渴望得到表揚。在倡導賞識教育的今天，體現以正面引導為主的德育管理思想，充分調動學生的內在激情，全面提高學生的道德素養，使學生在愉悅的心境中樂于學習。自2008年以來，筆者在學校推行“表揚卡”制度。現在通過這種草根式的教育實踐和研究，表揚卡的作用已經得到了凸顯，它多方滲透、全員參與已經形成了良好的大德育運行格局，產生了很好的社會影響。下面就表揚卡伴我成長活動作闡釋。

1.“表揚卡”的制作

所謂“表揚卡”，是指我校每一個教育工作者用來記錄學生在成長歷程中獲得表揚，激勵學生不斷進取的一種載體，是用簡短的語言文字或附有精彩圖片制作成的紙質卡片。

大多數學生都有收藏卡片的習慣，因此，“表揚卡”要精心制作。根據表揚卡的不同用途，大致分為以下幾種：（1）手寫型。（2）打印型。（3）圖案型。（4）胸卡型。（附打印與手寫結合的表揚卡）

2.“表揚卡”的發放

（1）發放人員：政教處、年級部、班主任、科任教師、學生、家長。

（2）發放方式：①班主任根據學生在具體活動中的突出表現或學生的階段綜合素質表現，將卡“獎勵”給學生。②任課教師發給學生。③政教處、年級部發放：通過個人申報，班級統計、推薦，報年級部備案，政教處發放。④學生互贈。⑤家長鼓勵。

（3）發放原則：及時性原則、全面性原則、激勵性原則、公平性原則和持續性原則。

3.作用

（1）表揚卡成了學生《成長記錄袋》里重要的資料。

（2）表揚卡的及時性、多角度性彌補了“三好生”評價制度的不足。

（3）“表揚卡”有時還成了“糾錯卡”，例如：我班張學以前經常不按時完成作業，我設計了這樣的“糾錯卡”送給她：“張學，你是一個聰明漂亮的女孩，如果你能按時完成作業，你和老師都會很開心的！張老師2008年9月。”我和她約定，只要按時完成作業，就可以將“糾錯卡”兌換成表揚卡。不久，她就獲得了一張“按時完成作業”的“表揚卡”，漸漸養成了按時完成作業的好習慣。

（4）“表揚卡”是家校聯系的紐帶。隨著獎勵的升級，學生對贊賞的渴求不斷增強，“表揚卡”的魅力也大大提升，教育教學效果更佳。

總之，只要我們心中裝著學生，關注生命，能讓學生在愉悅的環境中學習，素質教育就一定能再上一個臺階。