小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)中充滿了簡(jiǎn)單的邏輯判斷和推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了必要條件，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。一個(gè)人的邏輯思維能力是在小學(xué)階段發(fā)展和建立起來(lái)的，可以說(shuō)在小學(xué)階段是發(fā)展孩子們抽象邏輯思維的黃金時(shí)期。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)方法

思維能力是學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的前提條件，如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力是學(xué)校教育中最重要的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中的作用至關(guān)重要，從某種意義上說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。那么如何才能更好地發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的重要作用呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？下面我就這些問(wèn)題展開(kāi)探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的前沿

使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，之所以這樣規(guī)定是由數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定的，數(shù)學(xué)本身就是建立在邏輯判斷基礎(chǔ)之上的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)充滿了簡(jiǎn)單的邏輯判斷和推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了必要條件，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是正從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。一個(gè)人的邏輯思維能力正是在小學(xué)階段發(fā)展和建立起來(lái)的，可以說(shuō)在小學(xué)發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維的黃金時(shí)期。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，并不意味排斥其他思維能力的發(fā)展，而是要以培養(yǎng)初步的邏輯思維能力為主。要把培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，要使這項(xiàng)任務(wù)貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)之中。

教學(xué)過(guò)程本身不只是單純的教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，這其中就包括對(duì)學(xué)生展開(kāi)各方面能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能的同時(shí)也是培養(yǎng)和形成邏輯思維能力的過(guò)程。不能把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能與培養(yǎng)和形成邏輯思維能力割裂開(kāi)來(lái)，二者是密不可分的有機(jī)整體。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能的時(shí)候，必須運(yùn)用各種邏輯思維來(lái)實(shí)現(xiàn)；數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維提供了具體的內(nèi)容和材料。同時(shí)教師要清楚組織和有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維并不是自然形成的而是通過(guò)有意訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。教師在有意地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力始終貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。

小學(xué)階段不同年級(jí)擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)側(cè)重點(diǎn)是不同的。低年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和抽象能力，比如：認(rèn)識(shí)物體、認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法。中高年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的初步分析、綜合能力。比如：形成數(shù)的概念，理解運(yùn)算的含義及計(jì)算方法。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，而不能養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。教師要針對(duì)學(xué)生的不同階段的思維特點(diǎn)組織教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力要貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在教學(xué)的每一節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)。

要使培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)的不同階段合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使之對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)都要有所體現(xiàn)。比如：在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則，而不應(yīng)該直接告訴學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和結(jié)論。只有這樣，才能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)的各部分內(nèi)容的教學(xué)都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

在各類知識(shí)的教學(xué)中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如：對(duì)于數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念要對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果，要求教師要注意通過(guò)多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，作出正確判斷，從而形成正確的概念。在這個(gè)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、利用練習(xí)題和考題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生的邏輯思維能力的成長(zhǎng)離不開(kāi)練習(xí)和解題。學(xué)生的邏輯思維本身就貫穿于解題的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)練習(xí)和解題能夠有效地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力展開(kāi)訓(xùn)練。因此好的練習(xí)題應(yīng)該有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。所以設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要內(nèi)容。課本中安排的練習(xí)題就很注意這方面的問(wèn)題，是好的范例。但它還不能滿足教學(xué)的需要，并且由于學(xué)生的差異性，就使得課本中的練習(xí)題也很難做到面面俱到。這就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要兼顧學(xué)生的差異性和學(xué)生發(fā)展的不同階段，根據(jù)不同階段制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)練習(xí)題。

總之，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)中的重要內(nèi)容，我們要根據(jù)學(xué)生的不同階段制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。