初中英語對話教學生活化的途徑探析

摘 要： 對話教學生活化是指在對話教學中，從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發，聯系生活背景，將對話教學活動變成學生認識生活的一種體驗，以此激發學生積極參與對話教學的興趣。英語對話教學生活化要求教師靈活使用教材中的內容，拓展教材范圍，課堂上要模擬生活情景，給學生創造實踐語言對話的機會，且對話設計要融入學生真實的生活。

關鍵詞： 初中英語教學 對話設計 生活化途徑

根據《英語課程標準》的要求，教師在教學中要創造性地設計與學生的實際生活貼近的教學活動，通過多種手段吸引和組織他們積極參與，提高用英語交流和溝通的能力。生活化理念在初中英語對話教學中是十分重要的，陶行知先生提出的著名教育觀點之一就是“生活即教育”。讓對話教學生活化，就是將英語教學融入學生的真實生活中，課堂上用英語進行對話的過程就是經歷生活的過程。筆者將從以下幾個方面探析初中英語對話教學生活化的途徑。

一、對話設計要靈活使用教材中內容，要融入學生的真實生活。

牛津英語教材的“Let’s talk”或“Speak up”中的對話是純粹的一問一答的對話，部分教師以為進行對話教學就是針對這些dialogues進行朗讀、背誦，然后讓學生work in pairs進行表演。其實這樣做并不是進行真正的對話，只是進行機械模擬操練。真正的對話教學要對教材中的對話內容進行適當的改編和補充，使之更靈活，更貼近學生的真實生活。

比如牛津英語9A Unit 2的Speak up中的對話，訓練的是giving advice on what colors to wear。對話中提供的選擇是red shirt，blue jeans，而學生感興趣的顏色和衣服可能還有很多。對于表達建議的句型，除了對話中所提到的Why don’t you...？How about...？外，學生還可以選擇使用Would you like...？ Let’s... 等句型。如果只是對教材中現成的對話進行機械訓練，是很難調動學生參與的積極性的。如果讓學生分組進行改編對話，然后以競賽的形式進行特色表演，就能激發學生說英語的欲望，讓他們在課堂對話中暢所欲言。通過靈活改編教材的對話內容，使之融入學生的真實生活。

二、對話設計要拓展使用教材中的內容，要引申至學生的實際生活。

部分英語教師在設計對話環節時，以為學生能夠表演教材中的對話就算完成了任務。其實，這樣做只是完成了“教教材”，而沒有做到“用教材”?！队⒄Z課程標準》指出：教學活動不應僅僅局限于教材內容，還要延伸到教材之外的生活之中。教材只是為教師的教學設計提供依據和素材，教材不是也不應該是唯一的依據和素材。使用教材應遵循“源自教材，尊重教材，高于教材”的理念。對話教學不僅要機械地操練教材中的對話，更要注重加強對話的拓展訓練。要以教材內容為核心，結合學生的生活實際，豐富和拓展對話中的語言材料，幫助學生運用所學的新舊知識，提高語言的綜合運用能力。

比如牛津英語8AUnit 1 Speak up中的對話，內容是talking about friends。這是學生熟悉和感興趣的話題，在進行對話教學的時候，就不能拘泥于教材中的對話內容，對朋友的評價除了friendly和helpful，還可以增加modest，generous，kind，等等；除了談論朋友的外貌和品質外，還可以涉及業余愛好、家庭情況等方面。教師要鼓勵學生盡可能地擴大形容詞的詞匯量，培養學生對詞義的理解能力，比如哪些詞用來修飾男孩，哪些詞只能形容女孩，使他們運用所學過的形容詞，編寫出更有趣、更有創意、更貼近生活的對話，進行小組交流。這樣通過拓展教材中的內容，把教材內容引申到學生的實際生活及他們的生活體驗中，這些基于生活的話題，能夠發展學生的思維，達到讓語言服務于生活的目的。

三、對話設計要模擬生活情景，創設語言實踐的機會。

語言學家克魯姆認為，一堂成功的外語課堂教學，應該盡可能地創設更多的情境，讓學生有機會運用自己所學到的語言材料。在英語對話教學中，教師可以從學生的認知水平和生活經驗出發，利用實物、模型、簡筆畫或多媒體課件，模擬學生真實的生活情境。比如問路、購物、出游、打電話、看電視、逛公園、參加晚會，等等。通過進行角色表演，在課堂上創設盡可能真實的直觀交際情境，讓學生感覺如同身臨其境。

比如在教學“What’s your favorite food？”話題時，教師可以去學校餐廳找來一份菜單，為學生創設一個就餐的生活情境，從討論最喜歡吃的菜到最后點菜，整個對話教學活動都圍繞著這份菜單展開。因為與自己的校園生活息息相關，學生能夠積極參與其中，學習興趣被極大地激發出來。在學習水果類單詞時，可以采用直觀教學法，利用實物展開對話訓練?？梢阅M一個賣水果的生活場景，教師做售貨員，讓學生來買，師生對話采用隨機內容，這樣引導學生在逼真的生活情景中運用語言和實踐語言，通過在買賣的過程中進行生活對話，達到“學以致用”的目的。

總之，英語對話教學生活化，要以課堂教學為中心，向學生實際生活的各個領域開拓、延展，把學生的學校學習與家庭生活、社會生活有機地結合起來，縮短課本上的知識與真實生活的距離，為學生創造更多的進行語言實踐活動的機會，提高他們的語言綜合運用能力和交際能力。教師要注意引導學生留意生活，關注生活，在尊重學生的生活經歷和獨特體驗的同時，擺脫對教材的依賴。以教材為依托的基礎，由師生雙方共同整合生活資源，尋找教材的內容與學生的生活世界的結合點進行對話訓練，拓展訓練渠道，從而讓英語對話走進生活，在生活中學習，為生活而運用。

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