對(duì)技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的建議

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求已由單一技能人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?zhuān)多能的復(fù)合型人才。這類(lèi)人才不僅要具備扎實(shí)熟練的技術(shù)，還要具備較高的理論知識(shí)水平，具備一定的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，即成為“高技能人才”。語(yǔ)文課作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程體系中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 思考

語(yǔ)文修養(yǎng)影響一個(gè)人的認(rèn)知水平和理解能力，進(jìn)一步影響到他的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。因此好的語(yǔ)文修養(yǎng)是十分必要的，不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，也有利于個(gè)人適應(yīng)社會(huì)，跟上時(shí)代的飛速發(fā)展。基于此，語(yǔ)文課應(yīng)該是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校里應(yīng)該是被重視的基本課程，但事實(shí)可能并非如此。

一、天津市職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力巨大，很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校幾乎都是抱著同一種態(tài)度，即“掌握一門(mén)技術(shù)，將來(lái)才能在社會(huì)中生存”。從學(xué)校的角度來(lái)看，之前的職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人為主，這一特性使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校在課程設(shè)置中偏重于專(zhuān)業(yè)技能課，并沿襲至今。在日常工作中，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的管理者常常要求語(yǔ)文教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)盡可能縮減課文篇目、減少課時(shí)，以達(dá)到增加專(zhuān)業(yè)課課時(shí)的目的；有的學(xué)校甚至商議取消語(yǔ)文課。經(jīng)筆者所在語(yǔ)文中心教研組研究討論，以原國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部《技工學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)大綱》為基礎(chǔ)，結(jié)合天津市技工學(xué)校實(shí)際情況，制訂一份《天津市技工學(xué)校語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)施安排》，全學(xué)年共120學(xué)時(shí)。之后給天津市各技工學(xué)校發(fā)了《通知》，征集各技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)大綱，共收到語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃17份，占技?？倲?shù)的36%。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，征集到的教學(xué)大綱中有4份的總課時(shí)大于120學(xué)時(shí)，即課時(shí)完成度大于100%，2份大于90%，6份大于60%。依據(jù)所選授課文章數(shù)統(tǒng)計(jì)，只有1份選擇了《實(shí)施安排》規(guī)定的全部文章，還安排了部分課下閱讀課文，完成大綱度達(dá)111.1%；3份大于80%，3份小于45%。綜合看來(lái)，有9份大綱的課時(shí)完成度和完成大綱度達(dá)到60%以上，占征集到大綱總數(shù)的53%。在接下來(lái)的語(yǔ)文統(tǒng)考中，參加的學(xué)校只有17所，僅占技?？倲?shù)的36%。天津市技工學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度由此可見(jiàn)一斑。

2.“學(xué)”與“教”的現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，基本上是落榜生和分流生，他們的基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。上課時(shí)學(xué)生走神、玩游戲、睡覺(jué)，根本不聽(tīng)講。這種學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果從統(tǒng)考的語(yǔ)文試卷中就能一目了然?；A(chǔ)題部分漏洞百出，除了拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)解釋也五花八門(mén)，古文翻譯題不是空著不寫(xiě)就是敷衍兩句了事，應(yīng)用文格式不規(guī)范，作文更是語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意。

面對(duì)學(xué)生這種“學(xué)”的現(xiàn)狀，教師們“教”的激情大打折扣，有些語(yǔ)文教師寧可改行也不愿到純男生班級(jí)教授語(yǔ)文知識(shí)。有的教師照本宣科，如和尚念經(jīng)般將書(shū)本念完了事，將教學(xué)方法和課堂組織拋之腦后。這樣，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，學(xué)生對(duì)老師不抱希望，教和學(xué)的差距就越大，如此惡性循環(huán)，結(jié)果是教和學(xué)“雙輸”。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)亟須改進(jìn)

1.明確語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)地位

（1）語(yǔ)文課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校各門(mén)課程的基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校處理各課程之間的關(guān)系有一句老話(huà)：文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，專(zhuān)業(yè)課為技能課服務(wù)。每個(gè)學(xué)生從小學(xué)起就開(kāi)始接受正規(guī)的語(yǔ)文教育，好的語(yǔ)文修養(yǎng)潛移默化地影響著學(xué)生的智力、思想和科學(xué)文化素養(yǎng)等。進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，并不意味可以不用學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師的授課是語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生課本上知識(shí)的載體是文字，學(xué)好語(yǔ)文能提高學(xué)生的理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力，能使學(xué)生的技術(shù)革新如虎添翼。

（2）語(yǔ)文與就業(yè)息息相關(guān)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后要走進(jìn)社會(huì)就業(yè)，做簡(jiǎn)歷求職、應(yīng)聘，都需要學(xué)生在語(yǔ)文修養(yǎng)的基礎(chǔ)上充分表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，以博得用人單位的青睞。如果畢業(yè)生走上工作崗位后不能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品報(bào)告，不能正確展示創(chuàng)新發(fā)明，甚至不能與人有效溝通，那勢(shì)必會(huì)影響到畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)，職業(yè)前景渺茫。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校首先要肯定語(yǔ)文的基礎(chǔ)地位，因?yàn)閷W(xué)校這個(gè)大環(huán)境可以讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課形成最初的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，學(xué)校就必須從自己做起，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好影響，利于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

2.語(yǔ)文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際

筆者所在語(yǔ)文中心教研組定期組織教研活動(dòng)，交流技校語(yǔ)文教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，組織教師們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀示范課，目的是為了使教師們快速定位，找到適合自己的教學(xué)方法。除了教學(xué)方法，還有一個(gè)不容忽視的重要因素，就是學(xué)生。孔子云：有教無(wú)類(lèi)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生本身基礎(chǔ)差，所以教師不能按照重點(diǎn)高中班的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，對(duì)他們的期望值不能太高。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取多種教學(xué)方法，即“因材施教”。

首先，既然學(xué)生的基礎(chǔ)差，教師就從基礎(chǔ)入手，教拼寫(xiě)，教發(fā)音，但是技工學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課缺乏興趣，這是語(yǔ)文教師普遍都感到頭疼的問(wèn)題。教師該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者舉了一個(gè)例子：筆者曾經(jīng)去聽(tīng)一位老師的優(yōu)秀示范課，他不像其他老師一樣按常規(guī)導(dǎo)入板書(shū)課題，然后講解，而是先給學(xué)生講幾個(gè)故事，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們能聚精會(huì)神地聽(tīng)下面的內(nèi)容。在講課中他巧妙地運(yùn)用多媒體，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以Flash動(dòng)畫(huà)的形式顯示在大屏幕上，學(xué)生聽(tīng)得很仔細(xì)，積極回答教師提出的問(wèn)題，課堂氣氛活躍。在最后的課堂小結(jié)中，筆者很高興地看到，學(xué)生們都掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整篇課文也有了很充分的理解，示范課的效果很好。后來(lái)筆者了解到，這位老師在課余時(shí)間和學(xué)生打成一片，用心了解學(xué)生們的興趣點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也使自己的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

其次，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，千萬(wàn)不要吝惜贊美之言。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮想象力解答教師的問(wèn)題時(shí)，先不要因?yàn)殄e(cuò)誤答案而急著制止，要充分尊重學(xué)生。要以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案；對(duì)學(xué)生的正確答案要給予贊揚(yáng)。只有學(xué)生和老師的關(guān)系貼近了，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生厭煩的抵觸情緒，有利于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，

再次，要善于利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。幾年來(lái)，筆者和同事每年都會(huì)舉行各種活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，有許多學(xué)生積極參加，鍛煉了他們的表達(dá)能力，提高了綜合素質(zhì)；有很多教師把裝飾學(xué)校黑板報(bào)的任務(wù)交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這不單單是教師對(duì)自己的信任，還是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，有了舞臺(tái)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)盡力把最好的一面表現(xiàn)出來(lái)，這樣有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，改變現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不能一蹴而就。教師要充分分析各種客觀、主觀因素，從自己做起，從基礎(chǔ)做起，獻(xiàn)出愛(ài)心，用耐心和恒心搞好語(yǔ)文教學(xué)改革。為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才是教師義不容辭的責(zé)任，只有堅(jiān)持不懈地努力，才會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）