激發興趣 提高課堂教學質量

摘 要：在金屬材料與熱處理課程教學中，教師通過講解歷史故事、利用現代手段、創設各種問題、優化課堂教學環境等手段培養學生學習興趣，提高課堂教學效果。

關鍵詞：金屬材料與熱處理課程 學習興趣 教學效果

有興趣的課堂教學和學習材料對學生的學習效果有很大的影響。興趣一方面改善了學習過程，另一方面也改善了學習結果。金屬材料與熱處理是一門理論性較強的專業技術基礎課，其內容既抽象又枯燥，這對于文化基礎知識普遍較差的中職生來說，要學好它確實是不容易。因此，如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，是每一位教師都想攻克的教學難關。

一、講解歷史故事，力求生動有趣

金屬材料與熱處理課程的學習目的是通過學習，使學生能夠正確地認識和使用金屬材料，合理地確定不同金屬材料的加工方法，充分發揮金屬材料的潛力。為激發興趣，在教學中教師給學生講解武器發展史上著名的“馬克沁機槍”的歷史由來，通過生動有趣的故事，說明金屬材料在高溫高壓下會發生改變，從而使金屬的性能發生變化。由此教師指出：在今天的戰爭中，金屬材料的改進和研發被用于現代武器，更有一些耐高溫、抗變形的金屬材料被用于制造火炮、艦體等戰爭武器。

另外，教師在講到淬火冷卻介質時，給學生講述南北朝人綦母懷文的故事，他是有記載的最早應用灌鋼技術的實踐者。他在制作“宿鐵刀”時：將生鐵水灌注到未經鍛打的熟鐵中制成灌鋼，又以柔鋼為脊，灌鋼為刃，成功地使用了動物尿和動物油脂作為冷卻介質，使淬火后的鋼比用水淬火的鋼更堅硬；而動物油脂冷卻速度比水慢，淬火后的鋼比用水淬火的鋼有韌性。由此進一步說明油、水、鹽水這些淬火冷卻介質對淬火后金屬性能的影響。

二、利用現代手段，吸引學生興趣

在教學過程中，教師應多運用多媒體手段，充分調動學生的感官，吸引注意力，從而提升學生的學習興趣。

如在退火、正火、淬火、回火等熱處理工藝的教學中，教師僅憑掛圖及幾個生產實例很難把枯燥、抽象的內容講得清楚，如果運用計算機多媒體等現代化教學手段，可以把熱處理工藝過程直觀形象地展現給學生。利用多媒體現代化手段還可以進行模擬演示，比如教材中Fe-Fe3C相圖的性能線，用多媒體動畫演示六條線及含義，同時，在講Fe-Fe3C相圖的區域時，分別演示PSK線以下，由于含碳量的不同其組織發生變化的情況，并在不同的區域亮出金相組織等等。

三、創設各種問題，提高學習興趣

教師在教學過程中要善于創設問題情境，讓學生置身其中，感受問題，從而促使學生積極主動地思考。如在講解“金屬材料的力學性能”時，給學生講述《泰坦尼克號》中郵輪沉沒時的片段，引出科學家對郵輪殘骸進行的分析，即發現郵輪設計上有諸多弱點。這時，教師創設一個問題：泰坦尼克號郵輪的什么金屬材料有問題？它的性能是什么？借此，學生對金屬材料的力學性能分析這一原本枯燥的教學內容產生了濃厚的興趣。最后揭開謎底：泰坦尼克號郵輪斷裂的最大原因是鋼板問題。船體設計使用的鋼鐵韌性較差，遭遇冰冷的海水船體外殼變脆，最終導致這座海上城堡沉沒。同時，在當時的生產條件下，鋼板的純度、韌度都沒有達到現在的水平，郵輪的船體鋼板里含有大量雜質，是致使船體鋼板柔韌度較差的原因。

因此，在平時教學中，教師要重視“創設問題”，使學生在問題中，感受學習的樂趣，主動學習。

四、優化課堂教學環境，以境求趣

課堂教學質量好壞固然與教師的知識水平和講授藝術有關，但沒有良好的課堂教學環境，要想獲得理想的教學效果是很難的。因此，我們要從優化課堂教學環境入手，以境求趣。

首先，教師要利用一切可以利用的因素營造一種有益于接受的心理氣氛。如在授課過程中，教師精心設計一些有代表性的問題，學生可以不用舉手，隨時回答。教師以誰回答得準、快論成績，同時對進步者給予及時的表揚。這樣每節課同學們都爭先恐后地回答問題，互不示弱。同時處于主導地位的教師，不僅要盡力營造良好的課堂氣氛，而且要善于維持這一氣氛，在循循善誘上下功夫，不能因偶然因素造成課堂氣氛的破壞。

其次，教學方法是優化教學環境的關鍵，如采用“導與講”相結合的教學方法。在課堂教學中，教師只有做到講中導，導中講，使講與導有機地結合起來，才能真正做到使學生保持參與課堂教學的熱情與激情。

培養學生的學習興趣是一項長期的工程，當學生意志力減弱、興趣轉移時，需要教師及時進行興趣的補充培養。在教學任務完成后，學生出現學習結果的差別或者不能完成學習任務時，教師應鼓勵，避免學生學習興趣消失。

（作者單位：遼陽市第一中等職業技術專業學校）