加強情感交流 打造精彩電子課堂

摘 要：技校學生普遍存在的問題是基礎差，對枯燥的理工類學科提不起興趣，而電子技術又是一門抽象的專業(yè)課，因此根據(jù)學生特點和課程特點，采用師生間有效的情感交流可以充分激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：電子技術 情感交流 學習興趣

電子技術是一門理論起點高、內(nèi)容抽象、難度大的課程，要想使學生學好這門課程確實是個難題。在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)師生各自具有獨特的情感體驗，教師通過與學生的情感交流來激發(fā)并滿足學生對學習的需要，從而調(diào)動學生學習的積極性，極大地激發(fā)了學生學習該課程的興趣。因此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結出以下三個方面體會。

一、用對電子技術課程的欣賞與熱愛感染學生

電子技術是物理學的一部分，不僅是現(xiàn)代科技發(fā)展的基石，更具有哲學思想之美。作為教師要讓教育中應有的審美情趣和人文內(nèi)涵回歸課堂，要充分發(fā)揮教育的美育功能。比如在學習半導體的原子結構時，原子由位于原子中心的原子核和核外電子組成，這些電子圍繞著原子核運動，就像太陽系的行星圍繞著太陽運行一樣。宏觀和微觀世界的規(guī)律不謀而合，自然界確實存在著一種秩序之美。教師在帶領學生欣賞電子學的美的同時，也賦予了電子學以生命，把一種美好的情感表達給了學生，使學生在感情上得到了熏陶和升華。

教師對電子學的熱愛更要體現(xiàn)在課堂上，講課一定要有熱情和激情。有了激情，課講得會更美、更棒；有了激情，就有可能把課講得高潮迭起，富有魅力。教師講課也是一種表演，不能是簡單的說教。每次走進課堂都要精神飽滿、熱情洋溢，臉上總掛著微笑，聲音時而和緩、時而高亢，表情和手勢豐富多變，全身心地忘我地投入到課堂教學中。學生也會很自然地去愛電子學，把聽電子技術課當成一種享受。所以，教師對電子學的熱愛和激情，在教學中潛移默化地傳遞給了學生，感染了學生。

二、用對每一位學生的真誠和真情感動學生

教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內(nèi)容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅是接受教師傳授的知識與技能，更應該是主動的探索者。因此教師應充分地認識這種主體性，尊重每一位學生，熱愛每一位學生，把每一位學生都當成最優(yōu)秀的學生來教。多看學生的優(yōu)點，多給他們自信，課堂氣氛會更加和諧，也更加充滿了活力。讓學生在融洽、嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)學生對自己及電子技術的情感，構建和諧的師生關系，使學生沐浴在師愛之中，愉悅地學好電子技術這門課。

三、用自身素質(zhì)的提高和高雅氣質(zhì)吸引學生

如果學生喜歡某一位老師，他們就會愛屋及烏，進而喜歡他教的課程，形成一股積極向上的動力。那么，怎樣做一個受學生歡迎的老師呢？

首先，教師要有高尚的師德。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、學生的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

其次，教師要有淵博的知識。不僅要吃透電子學及相關學科知識，還要對文學、哲學、藝術等有一定的了解，因為各學科之間有一定的交叉和聯(lián)系，會培養(yǎng)教師的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，會豐富教師的教學語言，將詩意的色彩散播在課堂里。如果你學富五車，對學生提出的問題能旁征博引，學生就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的快感。

第三，教師要與時俱進，語言要幽默風趣。一名優(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳授知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。看學生喜歡的電視、小品，聽學生喜歡的歌曲，學學網(wǎng)絡流行語，不僅會使自己與學生交流更順暢，更會讓自己講課妙語連珠、別具情趣，具有獨特的個性魅力。幽默是教師教育機智與創(chuàng)新能力的展示，是師生關系的潤滑劑，有時一句笑話、一個動作便可以使原本沉悶的課堂變得活躍起來。

總之，注重師生感情交流，加強師生情感溝通，會給教學帶來全新的感受和極大的愉悅，也為構建和諧師生關系打開了一扇方便之門，成為實施素質(zhì)教育的突破口。只有勇于探索、實踐，才能更好地找準“情”與“智”的最佳交匯點和突破點，在情感教育與電子技術教學的交匯之處，綻放智慧之花。

（作者單位：山東煤炭技術學院）