淺談怎樣當(dāng)好中職學(xué)校班主任

摘 要：班主任是中職學(xué)校最基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，班主任工作的好壞直接關(guān)系到班級的好壞，也關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，班主任必須具備優(yōu)良素質(zhì)和教育教學(xué)能力，才能做好班級學(xué)生工作，才能帶好“一支部隊(duì)”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班主任 工作

班級管理是中專職業(yè)學(xué)校管理的基本組成部分，班主任是班級管理工作的最高行政長官和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心。班主任工作在中職學(xué)校管理過程中起著舉足輕重的作用，當(dāng)好一名中職班主任光榮而艱巨，任重而道遠(yuǎn)。

一、中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.家庭教育嚴(yán)重缺失

85%的學(xué)生沒有接受良好的家庭教育。原因之一：父母未曾管，不會管，簡單管；原因之二：父母不懂教育，溺愛或只管吃飽和穿暖；原因之三：單親家庭，留守少年。

2.學(xué)校教育嚴(yán)重偏廢

85%的學(xué)生在初中教育過程中因成績不好、行為習(xí)慣不好、思想品德不好而被歧視，心理扭曲，以致自卑而厭學(xué)、逃學(xué)、甚至放棄學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者仇恨社會。

3.不良社會影響

不良社會影響包括網(wǎng)絡(luò)不良信息、社會偏見、現(xiàn)實(shí)生活中不良現(xiàn)象等。

以上三種大因素造成中職學(xué)生身心發(fā)展不健康，心理上存在不同程度的問題，逆反心理嚴(yán)重，成為行為習(xí)慣差、思想品德差、學(xué)習(xí)成績差的“三差生”。嚴(yán)重制約了中職學(xué)校發(fā)展。大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是當(dāng)今教育的主題。

二、中職學(xué)校班主任的困難

當(dāng)今中國，當(dāng)教師難，當(dāng)職校教師更難，當(dāng)好職校班主任老師更是難上加難。因?yàn)橹新殞W(xué)校是個(gè)“弱勢群體”：一是待遇低。二是學(xué)生難調(diào)教。三是責(zé)任大，一旦出現(xiàn)學(xué)生安全責(zé)任問題，家長賴學(xué)校，社會指責(zé)學(xué)生，上級責(zé)怪學(xué)校。所以，當(dāng)中職學(xué)校班主任老師非常辛苦。這種辛苦不僅有身體上的，還有心理上的。但作為一個(gè)班主任老師沒有選擇，只能往前走。

三、怎樣當(dāng)好中職學(xué)校班主任

面對這樣的學(xué)生，作為班主任老師，“育人”應(yīng)該放在首位。“育人”的根本在于情感教育，師生之間如果沒有情感的溝通，心靈的交流，就無法達(dá)成理解、合作、支持。沒有理解作為基礎(chǔ)，任何努力都不會有好的結(jié)果。“育人”體現(xiàn)在每天到教室、寢室、食堂看看學(xué)生，每天到校班級紀(jì)律、衛(wèi)生、就寢情況公示欄看看，每天問問值日班干部情況，每周問問任課老師上課情況，每兩周開好一次主題班會。從中捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)、肯定、放大、激活沉睡的心。

面對這樣的學(xué)生，作為班主任責(zé)任重大。一個(gè)班主任老師，需要有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感，說“熱愛學(xué)生”顯得很牽強(qiáng)和別扭，反而我們從“救人”的層面，顯得更誠實(shí)。從某種意義上來講，班主任老師和醫(yī)生沒有什么區(qū)別，都是在“治病救人”。方法相同，望、聞、問、切、診，只是方式不同而已。我們這些學(xué)生心理上都得了“病”，真的需要班主任去愛，去問診和救治，而“救人”就牽涉到責(zé)任。所以，作為一名中職學(xué)校班主任老師責(zé)任重大，只有帶著強(qiáng)烈責(zé)任心和社會使命感，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用愛心、誠心、真心、細(xì)心、耐心呵護(hù)這些“病人”，曉之以理，動(dòng)之以情，彼此溝通，增加互信，加以時(shí)日，必有所得。“書”也才能“教”下去，“人”也才能“育”下去。

教學(xué)，是各級各類學(xué)校的中心工作，學(xué)校的“產(chǎn)品”是學(xué)生。中職學(xué)校合格的“產(chǎn)品”是具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定職業(yè)技能水平的學(xué)生。而中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)之差超出想象，厭學(xué)狀況令人驚訝。要使他們掌握一定職業(yè)技能知識非常難，但他們又個(gè)個(gè)都非常“聰明”。興趣是最好老師，切入點(diǎn)是把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣。一是運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受其中的快樂而不是煩惱。二是降低教學(xué)難度，先從最簡單直觀、學(xué)生最易接受的知識開始，由淺入深、由表及里、靈活機(jī)動(dòng)。三是廣泛開展第二課堂活動(dòng)，如各種社團(tuán)活動(dòng)，要求學(xué)生每人有一項(xiàng)體育特長、會唱五首歌、會背誦十首經(jīng)典詩詞。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，只有讓他們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，“教”才能順利進(jìn)行，變要我學(xué)為我要學(xué)，解決中職生“無事生非”現(xiàn)象。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市高級技工學(xué)校）