讓每一個“后進生”都成才

2013年6月18日，是普通的一天，舟山職業技術學校的張賽芬老師和往常一樣，早上5點就起床了；6點20分，剛為家人做完早飯的她已經出門了。因為6點40分她要準時到學校的學生宿舍，看看學生們有沒有起床，有沒有整理好內務。中午，孩子們都去吃飯了，她要先去一趟教室，確認每一個學生都去食堂吃飯了，再火速回到家里，給家里人做午飯。下午1點，張老師又準時地出現在學校里，直到晚上9點半晚自習結束，學生們都回宿舍睡覺了，她才放心回家。自1997年以來，張賽芬擔任班主任17載，每一天都是這樣度過的。

新生未進門 關懷已到家

寒暑長假是老師們最好的休息時間，但張賽芬卻在為學生們的事操心忙碌，從未閑著。

她在舟山職業技術學校擔任班主任的第一年，當得知自己帶的是全是男生的船電專業班時，就在暑假里做起了功課。“全班學生的中考平均分才280分，很多學生都是讓家長頭疼的問題孩子，他們自己對前途也是一片迷茫。如何讓這些學生在最短的時間內改變混日子的狀態，找到人生方向，是我的主要任務。”張賽芬花了一個暑假的時間，走訪了舟山地區與行業相關的各種船廠，了解專業對口的畢業生的就業崗位和待遇情況，并將詳細的市場調查結果記錄下來。

2003年，她得知自己即將帶汽修班的學生后，又利用暑假時間做市場調研，了解到學生畢業后不但可以從事汽車修理，還可以從事汽車營銷、故障檢測、保險理賠等其他相關的崗位。往往是學生們尚對所學專業一無所知，張賽芬就已經掌握了專業前景，提前幫學生們做好了一份職業生涯規劃。

掌握學生信息，是張賽芬在開學之前要做的第二件事。她專門制作了高一新生調查表，除了常規的基本信息以外，還專門加入了“初三班主任姓名及聯系方式”和“最信任的親戚聯系方式”。張賽芬說：“我們學校的學生大多來自海島，父親經常出海捕魚，母親又常常工作在外。為了防止學生出現重大事故時聯系不到學生家長，我就提前記錄了學生其他親戚的電話。”心細如發的張賽芬不僅僅只是記錄這些家庭信息，當看到學生填寫的情況是單親時，她會親自上門，逐家拜訪，在第一時間把溫暖和關心傳遞給學生。

“2000屆汽修班有一個來自單親家庭的學生，他媽媽長期在外。我擔心他的狀況，報到的第一天就去他們家家訪了。”盡管張賽芬做好了心理準備，要先對學生進行思想教育，但一進門看到房間里臟亂差的景象，她二話不說，立馬卷起袖子，開始打掃衛生、整理房間，給學生做飯。得知學生身體不舒服時，張賽芬又帶他去醫院看病。最終，這名學生在張老師的感化下，從曾經的問題少年變成了有為青年，如今已是寧波一家企業的數控技術骨干。

這樣的故事還有很多。好多學生還沒有進入校門，就已經接收到了張老師的關心和幫助。老師如暖流般的愛，讓學生們對新生活的無所適從和對學習的厭惡轉化成了對新學校、新環境的期盼。“剛入校的新生對一切都充滿新鮮感，他們會留心觀察自己班主任的每一個動作、眼神和表情，并細心傾聽班主任的每一句話。這是班主任進行感情投資的最佳時期。只要腳勤、嘴勤、眼勤，多與學生和家長接觸，就能先行一步，了解到孩子們的內心世界。”張賽芬說。

重塑自信心 挖掘閃光點

在舟山職業技術學校，有一條不成文的規定：凡是入學分數最低、單親家庭學生較多的全男生高一班級，都要由張賽芬擔任班主任。校長楊永明說：“張老師對付問題學生特別有一手，哪怕是中考只考100多分的學生，也能被她培養成才。”

這樣的培養在開學第一天的班會課上就開始了。張賽芬從不急于宣布校紀班規，而是微笑地向學生進行自我介紹。2008級船舶修造班的全體學生都還記得那一天，張老師站在講臺上無比動情地說：“同學們，當我走上講臺，似乎感覺兩側的帷幕正在緩緩拉開，又一幕充滿青春活力的戲劇就要開演了。這出戲劇有一群以全新的姿態去迎接新挑戰的演員——在座的各位。我渴望成為一名合格的導演，在這長達三年的戲劇中，有‘緣’竭誠為大家服務，得到你們的配合和支持。”

張賽芬認為，樹立信心是職校學生必上的第一課。因此，她會拿出暑期走訪企業的成果，給學生們分析就業形勢，介紹優秀畢業生的案例，甚至邀請在工作崗位上已做出業績的同專業畢業生給新生“傳經送寶”，讓新生相信“只要肯努力，一切皆有可能”。在熟悉了每個學生后，她還會進行一對一的指導，幫助學生制定詳細的職業生涯規劃。一名成績不佳但普通話很好的學生，在張老師的建議下，選擇將營銷崗位作為就業目標。他在校期間就一直鍛煉自己的表達能力，畢業后成為了出色的營銷業務員，如今已是月入上萬的營銷總監。一名以做事細致見長的學生，聽從張老師的建議，畢業后從事了保險理賠業，如今他成為了定海區一家保險公司的理賠部負責人。

除了引導學生們樹立職業目標外，張賽芬還致力于培養每個學生的特長，挖掘學生的閃光點。班級成立了專門的興趣小組，甚至有特設的舞蹈隊。談及此，張賽芬的語氣里充滿了自豪：“我們班的每一個男生都會跳舞。我們不但排練了14個人的大型舞，也有精神飽滿、整齊劃一的現代舞。舞感強、基本功扎實的男生，還會跳街舞呢！”張賽芬認為，舞蹈能培養一個人的精氣神，幫助學生們提升氣質和自信。每當學校舉行大型活動，需要張賽芬班里的學生舞蹈隊參與時，張賽芬都會親自給孩子們化妝、錄像，事后把節目刻成光盤，讓學生拿回去給父母看。針對全男生班的特點，張賽芬還著重培養了班級籃球隊，她會在賽前陪隊員們訓練，為隊員們租借球服。在學校歷年的籃球比賽中，張賽芬帶領的班級籃球隊都是毫無懸念的第一名。

不定期舉行“師生懇談會”和設立“班主任銀行”是張賽芬自創的“收買人心法”。“師生懇談會”是讓學生給老師找缺點、提要求，而“班主任銀行”則方便了學生自由存借生活費。“說起來是‘收買’人心，其實在這個過程中，我也把自己的心交給了學生們。”張賽芬說。這些小方法讓學生感到既獲得了尊重，又受到了管束，在潛移默化的影響中，變得自尊、自立。在這一學期，語文老師布置了命題作文《我的青春不再迷茫》，而班里大部分學生都寫下了一句話：“有了張老師，我的青春不再迷茫”。

班規嚴要求 操行全過關

對學生們初中時的表現既往不咎，是張賽芬一貫的作風。在她看來，高一是一個從零開始的起點，必須讓學生們從高一開始，重新培養道德品行，養成良好的行為習慣。神奇的是，無論多難帶的班，在張賽芬的手上，只需要半個月，面貌就煥然一新。

“我帶的大部分是男生班，所以我專門針對這一特點制定了班級操行分細則，也就是班規，在紀律、衛生、出勤、兩操、文明行為等各個方面制訂了一系列的標準對學生進行管理。”張賽芬要求，全班同學自覺遵守早自修、夜自修和課堂紀律，每天必須打掃教室和寢室，必須按時到校，不得無故曠課早退，儀容儀表必須端正……這些規定看似簡單，一開始卻難以執行。不少學生從小“野”慣了，連掃地、拖地等事情都不會做，對遲到完全沒有內疚感，甚至上課都坐不直。于是，張賽芬就手把手地教學生疊被子、用掃把，一天教三次也不嫌累，僅僅糾正學生們的坐姿一項，有時候就得花一個星期。為了讓學生們有早到的意識，她每天很早到學校，看著學生們一個一個進教室了才滿意。軍訓時，張賽芬和學生們一起，接受太陽暴曬，保持軍姿站立。學生們在張老師身體力行的教導下，也戒掉了懶散的習慣，逐漸適應了早起早到、每天做值日的生活。不到半個月，一個“后進生集團”就奇跡般地轉變成了“先進班集體”。不少家長甚至以為自己的孩子在學校受了刺激，紛紛到校反映：“我的孩子長那么大就沒拖過地，怎么才上了半個月的學，回家居然會主動拿拖把了？”

不只是管理，張賽芬也在操行分上給學生們很大的鼓勵。教室后方的黑板報上，長期貼著操行分評定表，每個學生的基礎分都是80分，違反了班規的學生就會被酌情扣分，而對于做好事、學習進步、積極參加班級活動的學生，張賽芬也從不吝惜嘉獎。這一張評定表記錄著學生一學期以來操行的點點滴滴，在期末就成了學生品德分的基礎和評優的首選條件。這些規章制度在起始階段對學生們的自我意識發展起到了“他律”作用。張賽芬對此充滿信心：“我帶的班基本能形成開學初學規范、半學期成規范、一學期后成示范的規律。”

對于個別的“刺兒頭”，張賽芬將耐心發揮到了極致，她說：“我把抽煙的壞處告訴‘小煙民’，幫他們計算買煙的成本，讓他們自己知難而退。對于打架的學生，我就一直讓他們寫檢討書，讓他們到操場上跑步，并且請同學互相監督，直到學生認錯并保證不再犯為止。”張賽芬認為，戒煙困難、愛打架的學生，其實都是內心有積郁，難以發泄，而寫檢討、跑步都在幫助學生們發泄內心的積郁。當學生愿意主動與張賽芬交流溝通時，問題就已經基本解決了。

全能型教師 全方位指導

在學生們看來，張賽芬并不只是一名班主任，她有時候是英語老師，有時候是數學老師，有時候是專業老師，有時候甚至是“班級公司董事長”。可以說，張賽芬是學生們眼中的“全能教師”。

張賽芬對自己班的學生有最基本的學業要求：必須完成作業，保證一定的正確率。和其他班主任只管自己教的這科作業不同，張賽芬抓學生每一科的作業和考試成績。她自學職高數學，給后進生進行基礎性的“小灶”輔導；她幫助屢考屢掛“紅燈”的學生在班級里找優等生進行師徒結對，進行一對一的輔導。今年，張賽芬帶的是12電氣自動化班，在她的引領和任課老師的配合下，班級學習熱情高漲。為了所有人都能通過高一數學會考，有部分同學放棄在端午假期回家，主動要求留在學校補習。功夫不負有心人，這一次的全市高一數學會考，班級平均分為78.2分，及格率為98%，這對于中考平均分只有200多分的班級來說簡直是創造了奇跡。

“我希望我的學生不但能成為優秀的一線工人，而且能成為一流的管理者。因此，除了學習以外，我也著重培養他們的組織管理能力。”在張賽芬的班級里，三分之二的學生都是管理者。正班長統籌工作，4個副班長配合工作。學習副班長和課代表、學習委員一起，幫助同學們提高成績；紀律副班長往往是班里最難管的“刺兒頭”，張賽芬利用他的號召力，反而使課堂紀律和寢室紀律有了很大改觀；衛生副班長負責教室衛生，教室的地面上從來找不到一丁點紙屑，哪怕張賽芬不在，班級的衛生考評也從不會被扣分。張賽芬還親自培訓宣傳委員出黑板報、做海報。在張賽芬的管理下，班級就像一個運轉良好、機制健全的公司，學生們也在擔任班干部的過程中，鍛煉了自己的能力。

學生實習期間，張賽芬反而比平時更忙。她放棄了每周六的休息時間，不辭辛苦地到各個海島的船廠上看望自己的學生，給他們一些專業的指導和生活上的關心。作為英語老師，張賽芬卻出人意料地考取了鉗工中級證書。而長期指導學生實訓、下企業實習的經驗，也讓張賽芬成為了一名有經驗的鉗工、焊工、汽車修理工。她能熟練地指導學生如何準確進行量、挫、磨、鉆孔等各道工作程序，也能通過聽故障聲音來判斷汽車發生故障的位置。張賽芬潛心研究專業知識不為別的，只是為了學生們在遇到實際困難時，自己能夠幫得上忙。在張賽芬的感召下，學生們也養成了不怕吃苦的精神。實習期間，張賽芬班上的學生都是表現最出色的，不但嚴格遵守勞動紀律，而且工作虛心、主動，深受用人單位的好評。

任職班主任17載，張賽芬早已是桃李滿天下。她帶過的所有學生舉辦婚禮或有了好消息，都會第一時間通知她，有些學生每個月都要給她打電話。張賽芬說：“這是我人生中最滿足的時刻。我沒有時間看電視，也從不逛街，在別人眼里，我的人生沒勁透了，但我一點也不覺得。”她把人生的所有幸福寄托在職業教育事業上，把所有希望投注在職校學生的身上。她帶過有自閉癥的學生、多動癥的學生，但從她的班上，從來沒有走出一個“廢品”學生，沒有走出一個問題少年。這在職業學校，也許是個奇跡。張賽芬說：“我在上課的第一天，就告訴學生們，你們都會成才的，要相信這個奇跡。因為，我自己一直都相信。”

人物名片

張賽芬，女，1969年1月出生，舟山職業技術學校英語教師。她長期擔任學校男生班的班主任工作，有一套獨特的班級管理和教育方法，特別擅長問題生的轉化工作，從各方面引導學生重塑自信、健康成長，所帶班級幾乎每年都被評為先進班級。2002年起至今每年都被授予“舟山市優秀班主任”稱號，2007年被評為“浙江省優秀教師”，2009年被評為浙江省教育系統“事業家庭兼顧型”先進個人，2009年榮獲“全國模范教師”“全國中小學優秀班主任”“全國教育系統巾幗建功標兵”稱號。